基于開放性思維的科學(xué)課教學(xué)改革探討

繆六梅

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，小學(xué)生也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代和科學(xué)的發(fā)展，開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)以及科學(xué)。在新課程改革的要求下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式得到了很大的創(chuàng)新。本文將對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的改革模式進(jìn)行分析研究。

隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)有了越來越高的要求，不僅僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力。由于科學(xué)是一門新型的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來相對(duì)較難，因此，老師必須改革教學(xué)方式，不斷提升科學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中利用開放性思維進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中開放性思維的重要性

隨著時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在生活和生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用。在新課程改革下，小學(xué)增加了科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這是時(shí)代發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的必然要求。由于這是一門新的科目，對(duì)小學(xué)生來說相對(duì)陌生，更難理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，老師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該樹立開放性思維進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，能夠讓原本的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育。小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅僅是給學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)，還需要通過科學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。利用開放性思維教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中獲得學(xué)習(xí)的快樂，并且能夠利用科學(xué)解釋說明并解決生活中的一些問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，提高科學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、基于開放性思維的科學(xué)課教學(xué)改革探討

（一）教學(xué)內(nèi)容的開放性

教學(xué)內(nèi)容的開放性是對(duì)學(xué)生開放性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，首先要從學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容的開放性說起。學(xué)生手中的教材是統(tǒng)一的，教材內(nèi)容是固定的，老師對(duì)教材內(nèi)容的講解順序是根據(jù)教材的編排設(shè)定的，因此，老師在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)就需要更加講究。老師設(shè)置的內(nèi)容需要更加靈活，內(nèi)容不能過于死板。由于有的科學(xué)內(nèi)容學(xué)生可能很難理解，因此，老師要使用通俗易懂的語言講解，否則會(huì)導(dǎo)致原本對(duì)科學(xué)不理解、不感興趣的學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)科學(xué)。老師可以選取貼近小學(xué)生生活的內(nèi)容，可以調(diào)查學(xué)生感興趣的事情和活動(dòng)，這些都可以作為內(nèi)容設(shè)置的參考依據(jù)。同時(shí)，老師的授課方式也是非常重要的，老師在課堂中不能使用傳統(tǒng)的刻板的授課方式，應(yīng)該對(duì)授課方式進(jìn)行創(chuàng)新。在課堂中要增加師生互動(dòng)和生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠積極參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后，老師可以組織學(xué)生參加一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生在課后集體進(jìn)行科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生興趣和探索能力，增強(qiáng)學(xué)生的開放性思維。

（二）教學(xué)氛圍的開放性

教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的作用，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)或者是課后的探索性活動(dòng)都需要老師和學(xué)生之間合作，一個(gè)人不可能獨(dú)立完成。在傳統(tǒng)模式下，小學(xué)生眼里的老師高高在上，不好接近，小學(xué)生害怕與老師說話，導(dǎo)致課堂氛圍緊張壓抑，學(xué)生不敢自由發(fā)表自己的想法，限制了他們的思維。在這種填鴨式教學(xué)方式下，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低。老師必須變革這種教學(xué)方式，多與學(xué)生接觸溝通，為學(xué)生創(chuàng)建一種自由輕松和諧的課堂和課后教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由思考，充分體現(xiàn)學(xué)生的開放性思維。在集體活動(dòng)中，老師可以讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，讓他們分工合作。這樣不僅可以增進(jìn)師生關(guān)系，還可以促進(jìn)學(xué)生之間情感的發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，很好地培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

（三）教學(xué)模式的開放性

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，開放性的教學(xué)模式運(yùn)用得越來越廣泛。開放性的教學(xué)模式在教學(xué)方法和引導(dǎo)方法方面都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有非常大的區(qū)別。開放性教學(xué)模式的教學(xué)思維也有很大的轉(zhuǎn)變，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到提高，還能夠拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。開放性思維教學(xué)有兩個(gè)方面體現(xiàn)：第一是具體情境的再現(xiàn)教育;第二就是教學(xué)的生活化。一方面，學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力、理解知識(shí)和掌握知識(shí)的能力都存在一定的差距，因此，老師必須在教學(xué)過程中注重這種差異性。老師可以使用因材施教的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。根據(jù)學(xué)生興趣和能力的不同，在科學(xué)教學(xué)過程中充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，不能忽略任何一個(gè)孩子。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和開放性思維能力，為不同的學(xué)生布置不同的課后任務(wù)，充分培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。另一個(gè)方面，是讓教學(xué)變得生活化，教學(xué)內(nèi)容的拓展要貼近學(xué)生的生活，教學(xué)方式的選取也需要貼近學(xué)生的生活。生活化的教學(xué)方式能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得學(xué)生愿意參與科學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)理念都得到了改革創(chuàng)新，開放性教學(xué)思維對(duì)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。本文對(duì)開放性思維對(duì)科學(xué)教學(xué)的重要作用進(jìn)行了分析，并且對(duì)提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量、有效培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的措施進(jìn)行了分析，目的在于提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，給相關(guān)老師提供有效參考。