巧用微課提升信息技術教學有效性

范偉峰

隨著現代科技的發展，信息技術逐漸被應用到各個領域，并走進了我們的生活與工作中。教學可以利用先進的信息技術，把知識點制作成微課視頻，將其中的理論和操作過程，更加直觀地呈現在學生面前，讓學生有效提高學習效率，拓展思維能力，更好地進行吸收。

微課教學是科技水平有效發展的產物，更是提高教學效率的關鍵。將微課教學合理地運用于小學信息技術課堂，可以將其中的難點、重點，系統地展現在學生面前，讓學生理解得更為透徹，提高學生的信息技術水平，提高課堂活躍度，讓學生充分地吸收知識，從而達到相應的教學目的。

一、微課的應用，提高學生學習興趣

在小學階段，信息技術課是基礎課程之一，能夠拓展學生的視野，幫助學生提高興趣，拓展思維能力，有效提升想象力，從而樹立良好的學習理念。在傳統的教育模式下，老師通常采用“一言堂”的方式進行授課，失去了課堂的趣味性，將課堂氣氛變得枯燥乏味，難以激發起學生的興趣，從而更好地學習。再加上每堂課都擁有固定的時間，在信息技術操作過中，很難顧及每位學生，這讓教學產生了一定的難度。微課教學的合理運用，可以提高課堂的活躍度，增加趣味性，讓學生主動參與進來，有效地提高教學質量。微課教學融合了圖片、視頻、音樂等多種元素，這為小學生帶來豐富的想象空間，極具吸引力，讓學生更好地參與教學，主動學習、探索信息技術的知識內容，從根本上提高學生的綜合素質。

例如，學習Office辦公軟件系統，通常比較枯燥乏味，難以激發起學生興趣。老師如果運用微課教學的理念，將微課融入進來，通過有趣的視頻內容，把其中的重點難點突出展示，則可以讓學生得到更好的理解。在之后的操作中，老師可以采用獎勵模式，完成教學操作的學生，可以進行具有挑戰性的游戲活動，如水果忍者、憤怒的小鳥等。讓學生帶著目的去學習，不僅能夠提高學習效率，還能拓展學生的思維，激發其前進的動力。而此類游戲的選取，也要盡量科學化，以拓展學生思維、提高學生反應能力為主，讓學生在游戲中，逐漸地提高自己的綜合素質，使得學生自身得到全面的發展，從而達到信息技術的教學目的。

二、微課的應用，解決教學難點

在傳統的信息技術教學中，老師主要以講述為主。這讓學生無法真正掌握其中的知識重點，為教學帶來一定的困難，導致學生難以真正進步。在信息技術課中，有很多技術難點以及操作細節，如果信息技術老師，只是展示一兩遍操作流程，是不會起到任何效果的。但是操作流程展現得過多，也會造成時間不足，導致后續課堂教學無法有效地進行。而微課教學的合理應用，可以使課堂教學效率有效地提高。老師可以針對一些有難度的問題以及相關的細節操作，進行微課視頻的制作，將重點、難點突出，將復雜的問題簡單化，從而滿足不同層次學生的需求，從根本上解決信息技術教學的難題，使得學生更好地參與進來。

例如，在word表格制作中，老師將整個流程進行制作，并突出其中的重點內容，然后用微課的方式，展現在學生面前，讓微課發揮出真正的效果。先從建立文件夾出發，然后右鍵創設word文檔，雙擊進入word文檔，在上面的文件欄中尋找“表格”，創建表格。學生要根據老師的要求進行創建，排列數對應好，從而保障“表格”的順利創建。由于小學生是從零基礎開始操作的，其間一定會有操作不當的現象發生，這就需要老師不斷地巡視，幫助學生尋找其中的問題，并做出技術指導，耐心地去解決學生遇到的問題。微課視頻具有循環性，沒有掌握操作流程的學生，可以進行循環播放，老師可以針對具體細節進行講解。如果學生想獲取更多的知識內容，老師可以進行課程拓展，將其他的信息技術知識展示給學生，讓他們有一個全面的了解，從而增加課堂的魅力，讓學生積極地參與學習。

三、微課的應用，創新思維

在信息技術的教學中，學生可以拓寬知識面，開闊眼界，提高認知，使學生的創新思維得到有效的提高。這是素質教育的關鍵內容。

例如，在幻燈片的制作中，老師可以先運用微課教學，將幻燈片的制作流程展現在學生面前，讓學生有一個大概的了解，然后讓學生自己進行操作。學生可以設置自己喜歡的字體，調整字體顏色，以及字體形式，也可以在網絡上進行搜索，插入自己喜歡的圖片、視頻等，讓幻燈片豐富起來，在視圖的操作界面中，可以采用多種視圖狀態進行播放。在制作完成之后，學生將自己制作的幻燈片內容在課堂上展示，然后進行評選，選出自己認為最好的作品。對于優秀的作品，老師可以獎勵他們游戲時間，從而激發學生的興趣，有效地調動他們的積極性，從根本上提高學生的信息技術能力。

總而言之，微課教學是一種新型的教學模式，可以將知識內容更加直觀、系統、專業地呈現在學生面前，使得學生更充分地了解其中的內容，并熟練操作，提高信息技術課堂的趣味性，增加學生的興趣。老師可以將信息技術的難點，用微課的形式展現出來，讓學生理解得更為透徹，增加課堂的有效性。