微課應用促進中職英語教學的幾點建議

王銀蘭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國經濟文化的發展進步以及與國際社會交流的日益增多，我國教育事業出現了新的發展契機，其中職業教育逐步進入了發展的繁盛時期。在職業教育中除了要求對學生的職業技能進行深度培養之外，還將提高學生的人文素質和基礎知識的積累作為教學的主要目的和要求。因此在中職教育中英語學科的教學至關重要。針對當前中職英語教學中存在的一些方式和內容上的問題，英語教師應該在充分了解現狀的情況下利用好微課等新興的教學資源和手段，實現英語教學的改革和創新，從而進一步提高英語課堂的教學質量和效率，促進中職英語教學的進一步發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 微課;中職教育;英語教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）05-0076-02

在當代社會中，英語能力已經成為個人生活與發展必不可少的一種基本能力，更是職場中必備的技能之一。所以在當前的中職教學中英語教學應該得到關注，也更應該有所改革和創新。

一、中職英語教學的發展現狀

在各方面迅速發展的當今社會中，教育已經成為一個熱點話題，受到了社會各界的廣泛關注，而對教育教學的改革也正在如火如荼地展開。在這樣的社會環境之下，中職教學的改革也迫在眉睫，其中存在的問題表現得愈發明顯。在當前的中職教育教學中，首要的問題就是職業教育與學科教學之間的不平衡問題。由于長期以來職業教育的發展狀況以及人們刻板印象的影響，不僅學生和家長對職業教育的內容存在偏見，就連一些院校本身在教學設置上都存在這樣的問題。為了過分追求職業教育的效果，在整個中職教學中只強調職業教學的課程，而對學科教學以及素質教育的課程有所忽視，尤其是英語學科本身的特點以及在學習過程中有一定的難度，更是被學生和教師所輕視。但實際上對于中職學生而言，由于其本身的年齡較小，所以職業院校在開展教學的過程中除了要強化學生的職業技能，更需要對學生的素質養成和全面發展有所關注和重視。所以諸如英語的學科教學和素質教育對于中職教育來說十分重要，應該得到教師的重視。其次，中職院校的英語教學存在內容設置不合理，偏離實際的問題。中職教育的辦學目的與普通的中學有所不同，而這種不同不僅體現在學校的科目設置上，更體現在教學內容的設置上。對于英語教學而言，除了日常交流這一用途之外，中職學生的英語能力還需要應用在其未來的職業和崗位上。所以職業英語的部分對于中職院校的英語教學來說是必不可少的。院校在選擇教材和進行課程設置的過程中需要對這一點進行重點強調。除此之外，中職英語教學在教學理念和方法上也存在落后、不合理等問題，這都是影響中職英語教學進一步發展的重要因素。所以要實現中職英語教學的改革，促進英語教學質量和效率的提升就需要對這些問題進行針對性的解決。

二、微課在中職英語教學改革中的應用策略

（一）采用微課導入實現學生英語學習興趣養成

雖然同為語言性的學科，受到其文化和社會背景等因素的影響，英語語言的學習內容、學習方式以及特點等都與傳統的語文教學有著很大的差別。相比于語文兼顧語言運用、素養提升、人文積累等方面作用的教學要求，英語作為第二語言在教學過程中更傾向于對學生基礎知識積累和日常生活運用做出要求。所以對于英語教學來說最重要的就是提升和強化學生用英語進行日常交流和各種場合表達的能力。尤其是在職業教育的英語教學中這一點要求更為重要，也更切合實際情況。但是要提升語言的運用和表達能力最重要的就是接納并且實際地將其在生活中加以應用，也就是說提升英語能力的關鍵在于開口講英語。在職業教育中要讓學生能夠習慣于在工作場合用英語表達自己的問題以及通過交流來解決問題。要做到這一點不僅需要學生轉變學習英語的方式，更重要的是要實現學生心理和態度的轉變，也就是要徹底激發學生對英語學習的興趣。雖然職業教育的目的是幫助學生盡早地適應職業生活，但是從學生的年齡上來看，中職院校的學生大多還處于青春期，年齡較小。這就意味著教師在激發學生英語學習熱情時要更多地借助于外界因素，也就是通過教學活動的組織以及環境的創設來實現英語學習趣味性的提升。在其過程中借助微課這一新興的教學資源形式能夠起到更好的效果。首先從環境創設這一方面來看，語言環境對于語言學習效果有著至關重要的影響。幫助學生創設英語語言環境能夠使學生對英語逐步產生熟悉感，從而順其自然地在生活中習慣于用英語進行表達。因為中職教育本身的特點，所以這里的環境主要指的是校園環境內對英語語言應用環境的創設。其中對于整個校園環境內，教師可以聯合其他的班級組織年級內或者是校園內的集體活動，例如演講比賽、英語文化節以及英語話劇表演晚會等，在組織活動時可以積極地要求學生參與其中。學生在參與活動的過程中認識英語的特點，體會英語的魅力，從而實現學生英語學習興趣的逐步養成。在課堂環境下，教師可以借助微課資源來實現課堂趣味的提升。微課視頻不但具備時間短、內容精煉的特點，而且教師往往也會用幽默的教學語言和較為活潑的形式來完成教學。所以教師在進行課堂教學之前，可以先結合本節課的教學內容來確定基本的知識點，然后選擇其中承上啟下的部分來作為課前導入，在網絡上搜集相應的微課視頻作為其教學導入內容為學生播放，以此來實現激發學生興趣的目的。同時這種以視頻教學為開頭的課堂能夠適當地減輕課堂的嚴肅感，給學生營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，有利于課堂上師生的交流，從而提高課堂教學效率，實現英語課堂教學質量的提升。其次，課堂上形式豐富的活動內容是激發學生興趣的重要方式和途徑。教師可以充分利用微課視頻與教學內容的結合來組織一些游戲式的活動，從而在活躍課堂氛圍的同時實現學生興趣的激發。所以借助于微課在英語課堂上組織活動，創設環境有利于學生英語學習興趣的養成，從而為教師開展自主探究的課堂模式奠定基礎，也為高效教學創造條件。

（二）借助微課資源開展自主探究課堂模式

與漢語相比，英語產生的文化背景和社會背景有很大的區別，這就是英語的語言特色與漢語有所不同。所以在傳統的英語教學課堂上，教師一味地關注其類似方面進而采用相似甚至相同的課堂模式和方法手段來進行教學是不可取的，也是限制英語課堂教學效率提升的重要因素之一。尤其是在中職院校的英語教學課堂中，除了這一點之外，還存在學生和教師雙方都輕視英語學科的問題，所以導致被動式的課堂成為中職英語教學過程中的普遍現象。但是如果從其過程和結果上分析可以知道，這種被動接受的模式并不適合于英語教學。首先，英語是一門語言性的學科，其最終的目的是為了交流。所以學生英語能力的提高主要依托于開口交流。但是在被動的課堂上學生大多情況下只負責接收理論知識以及對其進行記憶背誦，同時輔以針對性的題目練習以提高學生在考試中對這一知識點的應用。這種情況下學生根本不具備開口講英語的機會和平臺，所以學生的英語能力無法得到切實的提高。其次，英語是一門語用性和情感性很強的學科，其語法和構詞、構句等方面具有很強的靈活性，也更依托于句子的運用環境和情感色彩。這也就是說對英語學習來說，根據實際運用情況對知識內容進行探究和反推比單純理解知識內容效率更高，這也決定了傳統被動講解式的課堂不適合英語教學。所以在中職英語教學中教師需要開展自主探究模式的課堂教學，通過學生主動參與、自主完成的方式來實現高效率、高質量的英語教學。對于其過程而言，第一步是要徹底轉變學生的看法和態度。對于大部分的中職學生而言都存在忽視學科教學的問題。對于英語等課堂他們大多并不重視，所以在課堂上走神，甚至開小差、逃課等行為屢屢發生。在這樣的態度之下，自主探究課堂這種依托于學生學習自主性和積極性的教學模式是完全無法進行的。所以教師需要借助于一些方法和手段來實現中職學生英語學習態度的轉變和興趣的培養。在具備基礎條件之后，更需要教師加以關注的是具體的教學過程，也就是學生自主探究過程的組織和引導。首先教師要對教材內容做到完全了解，并且對其中的知識點、語法點和應用環境等進行劃分和搭配，在教學課件或者板書上將整個知識框架簡答地進行羅列展示。之后教師可以結合本課核心知識點的實際運用環境來創設情境，并且提出需要學生解決的問題或者是完成的任務。結合職業教育的特點和目的，教師可以在創設情境的過程中適當地結合本專業的職業應用場景。之后需要學生按照整體的脈絡和要求完成對教材知識的自主學習，而這一過程則需要結合微課這種教學資源來進行。因為學生以個人或者是小組的形式進行自主學習，所以在面對相同的教學內容時每個人、每個小組可能存在的問題和困惑都會有所不同。教師需要為每個知識點搭配相應的微課教學視頻資料，學生則根據自己的需求進行選擇性的觀看。這樣一來既做到了節省自主學習的實踐，又使自學過程更加有針對性。教師只需要對學生普遍存疑的部分進行重點講解，而講解的過程中也可以借助微課視頻來讓學生熟悉不同教師的教學重點和優勢，從而確保教學效果。因此，微課視頻資源的應用也是英語教學中自主探究課堂模式實現的重要條件和工具，為提高中職英語教學的效率起到了很大的作用。

英語能力是當前社會中生存和發展必不可少的基礎性能力之一，所以英語教學的改革和發展在學校教育中受到了廣泛的關注，中職教育也不例外。對于中職英語教學中存在的種種問題，教師要利用好微課視頻資源，采用新的教學方法和途徑，從而實現中職英語教學的創新發展，也實現中職學生英語能力的切實提升。

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◎編輯 魯翠紅