以就業為導向的中職語文教學的研究與探索

馬文芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是我國教育體系中的關鍵組成部分，也是人才培養的重要途徑。伴隨我國市場經濟的飛速發展，語文在我國中職教育體系中也愈發受到重視，這是由于中職語文教學會對學生的日后就業以及相關能力的提升產生直接的影響，所以務必重視開展中職語文教學。對中職語文教師來說，需做到以就業為重要導向，有所針對地開展中職語文教學工作，以期提高中職學生在日后的就業率。基于此，主要探討以就業為導向的中職語文教學方式。

[關? ? 鍵? ?詞]? 以就業為導向;中職語文;教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）05-0222-02

伴隨著市場競爭環境的越發激烈，企業在選擇人才時也更為謹慎，同時對人才的交流能力、人際交往能力等方面也有了較高的要求。所以，在現階段中職語文教學之中，教師不應僅僅注重促進學生掌握理論知識，也應做到以就業為導向，利用有效的教學方式來不斷培養學生的相關能力，使學生能夠更好地滿足當前企業對人才的要求，從而提高學生在日后的就業競爭力。

一、構建以就業為導向的教學體系

伴隨新課改的日益深入，中職語文教學方式也愈發接近于實際，不斷滿足學生對中職語文知識學習的迫切要求，在以就業為重要導向的語文教學之中，中職語文教師應重視提高學生的語言應用能力以及理解能力等，為學生日后的就業提供語言方面的保障[1]。而針對此，教師就要善于補充與完善中職語文教學體系，構建以就業為重要導向的中職語文教學體系。在此體系之中需針對學生的真實需求來科學設置教學內容，提高中職學生在語文課堂學習之中的主觀能動性，燃起學生對中職語文知識的學習興趣，推動學生的良好思考以及創新，讓中職學生不但能夠充分學習到更多的語文知識，而且能夠在日后的就業之中來恰當地運用語文知識。

在面試時，企業除卻評價學生的個人技能之外，也會針對學生的個人能力發展以及自我介紹的語言表述情況來選擇人才，因此在中職語文教學之中，教師務必要以就業為導向建立中職語文教學體系，從而提高學生的綜合素養[2]。

例如，在開展《傳統文化與文化傳統》的語文教學時，教師應以就業為導向構建良好的教學體系，使學生能夠在課堂學習之中去更為充分地學習“傳統文化與文化傳統”一課的相關知識，而在此過程中也需注重培養學生的語言表達能力，讓學生能夠出口成章，充分地表達出自身的想法，也能夠在日后的就業之中向企業的招聘者更好地進行自我介紹，這樣才能夠獲得企業的青睞，推動學生獲得更大的進步及發展。

二、探索以就業為導向的教學模式

在開展中職語文教學時，個別教師仍舊采用以往的教學方式對學生開展語文教育工作，而未關注到中職學生在語文課堂中的實際學習狀況，且自身在語文課堂中也往往占據著主導地位，而未能發揮出學生的主觀能動性，導致學生的語文學習效果相對較差。并且，由于以往的教學模式更為強調直接灌輸知識，而難以引導學生進行具體思考，因而也難以提高學生的創新思維能力及邏輯思維能力，使學生在中職語文課堂學習中只能獲得較為淺顯的收獲[3]。在此種學習模式之下，也難以促進學生日后的就業，學生在投入工作崗位之后往往存在不適應的狀況。針對上述情況，在現階段中職語文課堂教學中，教師就應探索以就業為導向的中職語文課堂教學模式，一方面教師應先了解當前的就業情況，并針對學生的實際情況，有的放矢地探索以就業為導向的語文教學模式，確保此教學模式能夠滿足中職學生的學習需求，也能夠符合新課改后對中職語文課堂教學的相關要求。另一方面教師需在語文課堂教學之中引進實用性語文知識，以此來促進學生更為充分地理解語文知識[4]。并且，應給予學生自主學習的空間，讓學生能夠針對問題及知識內容等進行充分的思考與探析，使學生能夠更為扎實地掌握語文知識，同時也非常有利于提高學生的自主學習及探究能力，使學生能夠在中職語文課堂學習中獲益頗豐。

例如，在開展《咬文嚼字》一課的中職語文教學時，教師就應探索以就業為導向的語文教學模式，針對本節課內容，教師可通過課堂提問的方式，循序漸進地促進學生掌握《咬文嚼字》一課的相關知識，同時教師還需加強本節課知識內容和實際就業之間的聯系，并實現對學生的知識拓展，讓學生能夠全面學習到相關知識，為學生日后的就業提供一定的保障。

三、選擇以就業為導向的語文教材

在全部的教學活動之中，通常均依賴于教材來開展教學工作，同時教材也是開展教學活動的一個重要基礎，而對教材內容的有效性選擇，會直接影響到教學成效及質量，也會影響到教學活動的開展程度。由此可見，教材的選擇是至關重要的，這對中職語文教學來說也一樣，有必要科學選擇語文教材，推動中職語文教學工作的順利開展[5]。但究竟以何種方式以及何種標準來選擇中職語文教材，就應受到教師的高度關注以及積極的研究，對此，就要求教師選擇以就業為主要導向的中職語文教材，確保此教材與學生的實際學習情況以及中職語文教學需求相適應。除此之外，還需針對中職院校的真實教學環境來改進與完善中職語文教學的內容，進而充分借助語文教材之優勢，來高質量地開展中職語文教學工作，實現中職語文課堂教學的重要目標，達到以就業為導向的中職語文教學目的，使中職學生能夠在語文課堂的學習之中處在一種理想化的學習狀態之下，最終進一步保障學生今后的就業。

例如，在開展以就業為導向的中職語文教學工作時，教師應為學生選擇最為適宜的語文教材，如可通過開展《麥當勞中中國文化的表達》以及《過去的年》等語文教學工作，并融合就業方面的知識內容，來促進學生掌握更多的知識，同時也利于開闊學生的視野，使學生能夠對今后的就業有更多的了解，提前做好心理建設工作，從而使學生在投入工作崗位之后能夠更具熱情與積極性，保障工作的效率及質量。

四、創設以就業為導向的教學情境

以往在開展中職語文教學工作時，教師為講述更多的語文知識，所以在課堂教學之中未能夠注重與學生之間的互動及交流，同時學生之間的交流與探討機會也較為匱乏。在此情況下，學生僅能夠被動性地吸收語文知識，而難以積極主動地去吸收語文知識，這不但會影響學生的學習主動性，而且難以為學生日后的就業提供溝通交流層面上的保障，如此就會影響學生日后的就業，甚至還會影響學生的人際交往，所以務必受到教師的關注[6]。而為改善上述情況，在現階段中職語文課堂教學之中，教師應創設以就業為主導的交流情境，充分吸引學生投身此情境之中，進行彼此之間的交流與合作，從而活躍中職語文課堂的氛圍，使學生能夠真正喜歡上學習中職語文知識，并且也能夠使學生在此過程之中來不斷提高自身的語言表達能力以及溝通交流能力等，最終為學生日后在就業崗位之中的交流打下堅實的基礎。

而以具體的方法來說，一方面教師應充分做好課前準備工作，強化語文知識和實際就業二者之間的聯系。另一方面在課堂教學之中，教師可利用多媒體技術為學生創設出以就業為導向的交流情境，而在此期間，則能夠深化學生理解與記憶語文知識，也能夠使學生在此情境之中充分地實踐自身的語言應用能力，從而真正提高學生的語言應用能力。

例如，在開展《化妝舞會》一課的中職語文教學時，教師應創設以就業為導向的教學情境，針對本節課內容，教師可為學生創設出良好的交流情境，如教師可在班級中開展一場小型的化妝舞會，并利用多媒體技術來播放背景音樂，起到渲染的作用，讓學生在此種情境之下進行積極的交流與溝通，但要注意的是，在交流及溝通期間，需注重結合語文知識內容，這樣不但能夠提高學生的語言應用能力及溝通能力等，而且有利于促進學生掌握語文知識，為學生日后的就業提供知識儲備層面上的保障。

五、健全以就業為導向的評價機制

課堂評價作為中職語文課堂教學的重要一環，唯有重視評價，才能夠讓教師及學生均能夠了解到自身在教學階段以及學習階段的不足之處，從而進行積極改正。所以，對中職語文教師而言，還應健全以就業為導向的評價機制，對學生進行全面的評價。一方面教師需針對學生的語言應用能力以及實際的學習水平來有的放矢地評價學生，構建以就業為導向的教學評價機制，對學生的整個學習過程、狀態以及體驗等方面實施動態性評價。并且，還需精準地反映出學生在不同階段的學習狀況，以便對學生進行有所針對的引導與指導，提高學生在中職語文課堂學習中的主動性[7]。另一方面對教師來說，在健全以就業為導向的評價機制時，還需做到了解學生的所思所想，了解自身的教學過程以及評價機制是否能夠獲得學生的認可，也應多聽取學生的建議，如發現學生所提出的建議適宜以就業為導向的中職語文教學，那么教師也可加以采納，從而不斷優化中職語文教學的各個環節，使以就業為導向的教學評價機制能夠發揮出切實的作用。

總而言之，在當前中職語文課堂教學中，教師若想滿足中職學生的就業要求，切實提升學生的語言應用能力，強化學生的交流及溝通能力，教師就應做到以就業為導向來有的放矢地開展中職語文教學工作，如教師可構建以就業為導向的教學體系，探索以就業為導向的教學模式，選擇以就業為導向的語文教材以及創設以就業為導向的教學評價機制等，進一步達成以就業為導向的中職語文教學的重要目標，最終使學生所掌握的語文知識能夠良好地運用到日后的就業之中。

參考文獻：

[1]劉明，牛淑娟.以就業為導向的中職語文教學創新探究[J].天津職業院校聯合學報，2020，22（5）：26-29.

[2]劉霞.以就業為導向，加強中職語文實踐活動教學改革[J].教育現代化，2019，6（81）：89-90.

[3]閆建瑞.以就業為導向的中職語文教學研究與探索[J].職業，2019（6）：105-106.

[4]馮曹璐，張樂.以就業為導向的中職語文教學的研究與探索[J].納稅，2018（20）：254.

[5]溫治鵬.以就業為導向的中職語文教學的研究與探索[J].當代教育實踐與教學研究，2018（1）：146.

[6]王梓瀚.以就業為導向的中職語文教學的研究與探索[J].科技風，2016（13）：53.

[7]陸小玲，滕傳姮.以就業為導向的中職語文教學工作的有效開展[J].科技視界，2013（21）：129，150.

◎編輯 馬燕萍