現代學徒制在中職數控專業中的實踐研究

王浩

【摘? ? 要】近年來，隨著我國教育改革的不斷發展，中職學校的現代學徒制逐漸引起重視。現代學徒制作為一種新時代新興的人才培養模式，其在各個方面都具有傳統教育模式所不具備的優點，因此，現代學徒制在中職數控專業中的實踐具有一定的探討價值。

【關鍵詞】現代學徒制? 數控專業? 實踐研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.189

近年來，我國的社會經濟發展迅速，企業對于人才提出了相比以往更高的要求，這也就給中職學校的教學帶來了挑戰，需要提高學生技能，增強就業能力。可以說，中職學校目前正是處于夾縫中求發展的時期，亟需探索新的教學模式。本文就現代學徒制在中職數控專業中的實踐展開研究，以期推動中職學校向前發展。

一、現代學徒制概述

現代學徒制度，最初是在國外實行，最終發現這種學習制度能夠大大提高學生的學習積極性，對學生的學習效果提升顯著，充分培養了學生的職業道德素養，最重要的是，學生在具備了上述特點之后，能夠充分滿足市場需求，大大提高學生的市場競爭力。經歷了不斷地摸索，我國在現代學徒制的校企聯合培養、實崗育人等方面取得了不俗的進展，積累了許多寶貴的實踐經驗。

傳統學徒制對學生的培養時間比較隨意，導致學生的培養周期較長，現代學徒制對學生培養的時間較為固定，大大縮短了學生的培養周期;傳統學徒制對學生的技術培養往往是在生產一線完成，現代學徒制則充分利用了生產一線以及學校的雙方優勢;傳統學徒制的學習內容多將重點至于實踐操作方面，現代學徒制則是將理論與實踐相結合，力求將學生培養為既懂的相關理論知識，又擁有較為熟練的專業技術能力的技術性人才;傳統學徒制的學習方式無非只有工作以及生產兩方面，現代學徒制在其基礎上進行了優化，其擁有校內專項實訓、工學交替以及頂崗實習等多種學習方式;傳統學徒制的評價方式多是依靠師傅以及行會兩方進行評價，而現代學徒制則擁有教師、師傅、行業以及教育部門等多方評價。

二、現代學徒制的構建以及實踐

現代學徒制的實行不應該盲目跟風，而是應根據中職學校的特點制訂適合自身的現代學徒制人才培養模式。針對中職學校的具體特點以及中職學校所進行校企合作的企業，其實行現代學徒制大體可以分為以下環節，首先，根據中職學校的辦學目標以及企業對于人才培養的要求，制定中職學校的招生計劃以及人才培養方案。其次，根據培養方案合理安排師資力量，構建師資團隊，依托已有資源以及所組建的師資團隊進行項目式教學，主要是專項實訓。最后，通過多方對所培養的人才進行綜合評價。中職學校在實行現代學徒制的過程中當重視以下幾個方面。

（一）現代學徒制的培養模式和方案

中職學校應該明確所招收的學生的培養目標為技術型人才，所以應當將其招生向招工進行靠攏。

（二）明確辦學目標以及培養方案

中職學校實行現代學徒制的目標是為國家培養出具有高度職業素養的技術型人才，根據具體企業對于人才的需求以及中職學校的辦學目標確定，這也是現代學徒制實行的核心部分，引導著其他過程的正常進行。對于中職學校的數控專業而言，應對具體學生突出具體要求，主要是能夠達到國家職業技能等級四級，同時具備識圖和繪制機械圖樣的能力，這些能力應該是每個中職學校數控專業的學生都具備的專業素養，同時也是中職學校所應該達到的培養目標。

（三）制訂教學計劃

教學計劃是具體培養過程開展與實施的指導性文件，每位教師都應該圍繞著教學目標制訂自身的教學計劃，合理安排在校學習以及企業實習的學習周期，例如，可以實行工學交替實習模式。

（四）組建師資團隊

教師的能力決定學生能力的上限，師資力量決定了中職學校的教學水平。中職學校實行現代學徒制，其師資必然要既具備充足的理論知識，又具備熟練的實際操作能力，能夠對學生進行指導，尤其是在實際的實踐教學當中。

師資力量的組建主要包括三點，首先，是重視能夠將專業理論和實際生產實訓有機結合的教師，這種教師往往能夠高效率地指導學生。其次，對專業理論教師的培養。專業理論教師擁有充足的專業理論知識，但是大部分缺乏實踐鍛煉，導致學生對本專業的認知不夠全面。因此，學校應該根據這個特點，將專業理論教師安排到實踐現場參與到指導實習當中，使專業理論教師能夠形成對本專業的完全認知。最后，為了保證實訓效果，中職學校也應適當的聘請校外優秀兼職教師，盡量選擇企業當中實際操作年限長、具有豐富臨場經驗的老師傅來校進行實訓，最大限度的提升學生的實訓技能水平。

（五）豐富實訓模式

針對企業需求，中職學校應盡量豐富學生的實訓環節，如老生帶新生環節。老生經歷長時間的摸爬滾打早已明白新手在學習過程中容易走的彎路以及容易遇見的難點，有了老生的帶路，新生能夠更快的進入到專業實踐當中。

三、現代學徒制效果分析

自從中職學校實行現代學徒制以來，中職學校的學生對比傳統學習方式有了很大的進步。學生對數控專業學習的興趣至少提高了百分之十二，對于專業理論的學習興趣也提高了近百分之五，對專業技能的掌握程度上升近百分之二十，可以說現代學徒制的實行效果顯著。

近年來，現代學徒制在我國中職學校取得了重大成果，但是也應該注意教學管理制度的完善以及師資隊伍的合理建設等方面問題。只有充分發揮現代學徒制優勢，不斷地彌補其中的不足，才能在現代學徒制的實行道路上越走越遠。

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