淺談初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

周祖敏

【摘? ? 要】音樂課是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，提升學生人文素質(zhì)的重要途徑。在音樂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是重要的教學內(nèi)容，也是新課程標準提出的要求。因此，如何在初中音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為初中音樂教師需要著重思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初中音樂? 創(chuàng)新能力? 興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.154

音樂教育是以學生為對象、以音樂藝術(shù)為載體、以審美教育為核心的基礎(chǔ)教育，其根本目的是培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人。初中階段的音樂教學應以學生的需求和發(fā)展為本，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中激發(fā)學生學習音樂的興趣，滿足學生的心理需求，使學生的情感更加豐富。本文主要對在初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了論述，以期提高學生的音樂素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維。

一、把握初中學生的特點

有效的教學應該首先把握教學對象的特點。在初中音樂的教學中，教師應當先了解初中學生的特點。初中階段的學生比較貪玩，正處于青春叛逆時期，同時也富有強烈的好奇心，對很多新鮮事物都有著極大的興趣。在初中音樂教學當中，教師應該把握學生的興趣點，以興趣為導向，帶領(lǐng)學生積極參與到音樂課程當中，利用學生貪玩的特性，讓學生在玩耍中也能感受到音樂的魅力。所謂“玩亦學，學亦玩”，讓學生擺脫枯燥的學習氛圍，才能夠有效保證教學效果。

二、豐富音樂課程

音樂可以使人快樂，陶冶人的情操。音樂學習可以讓學生在枯燥的文化課學習之余體會到藝術(shù)帶來的樂趣，放松身心，從而更好地學習文化課。因此，教師要對音樂課程進行豐富多彩的設計，注重學生在課堂上的過程享受和樂理培養(yǎng)。筆者認為可以從幾個方面豐富音樂課堂。首先，在常規(guī)的音樂課程教學中要教學生對樂譜有基礎(chǔ)的認識、對樂器有基本的了解以及對音樂起源有一個比較全面的掌握。其次，教師應當在教學中采用多樣化的教學模式來豐富音樂課堂，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學生播放歌劇、舞劇、音樂劇等，帶領(lǐng)學生了解音樂的歷史文化。最后，在教學條件滿足的情況下，教師可以帶領(lǐng)學生外出進行參觀學習。一系列的教學措施極大地豐富音樂課堂內(nèi)容，使學生的思想更加開闊、自由，對學生思維的拓展極為有利，同時也有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

三、提高教學質(zhì)量

在初中階段學生也面臨升學的壓力，因此，學生相對更加重視文化課程的學習，這導致學生在音樂課堂上積極性不高，參與度不強。針對這個問題，教師應該想辦法提高音樂課堂的教學質(zhì)量。那么，如何提高音樂教學的質(zhì)量呢？上文強調(diào)要把握學生的特點以及豐富音樂課程的內(nèi)容，除此之外，教師還應該重視學生的需求，培養(yǎng)學生的興趣，以學生為本，從學生的角度出發(fā)來提高整個音樂課程的教學質(zhì)量。教師在課程設計當中應結(jié)合時代發(fā)展的需求，挖掘最貼合學生學習的教學模式，利用信息技術(shù)提高學生的課堂參與感，從而提高課堂的教學質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師應結(jié)合初中學生的特點，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，在音樂課程教學當中注重發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

首先，讓學生了解音樂的歷史溯源，掌握音樂的各種基本理論、音樂的分類、音樂樂器的發(fā)展以及音樂的發(fā)展現(xiàn)狀。通過音樂的初步溯源，學生能夠從過去窺探現(xiàn)在，感悟厚重的歷史文化，在歷史中挖掘新思想。

其次，了解學生的需求，從學生喜愛的音樂教學形式出發(fā)進行音樂教學，無論是舉辦歌曲合唱活動還是學習樂器，都要選擇學生喜愛的音樂類型和樂器，這樣才能調(diào)動學生的積極性，使學生主動成為課堂的參與者而不是一個被動的傾聽者。只有讓學生置身在音樂中，感受音樂的情感，才能激發(fā)學生的興趣，從而在喜愛的音樂形式中找尋創(chuàng)新的靈感。

最后，教師要注重對音樂教學模式進行創(chuàng)新。隨著新課程教育的不斷改革，音樂教學的改革也勢在必行。傳統(tǒng)的音樂教學模式不再適用于現(xiàn)代音樂教學的需要，也不適合培養(yǎng)學生在音樂中的創(chuàng)新能力。因此，教師應結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)以及教學的實際情況，開展創(chuàng)新性的音樂課程。在創(chuàng)新教學中，教師可以引導學生通過先學后教的方式主動走近音樂教材。在具體的音樂教學過程中，教師可以圍繞新的知識點激發(fā)學生的音樂創(chuàng)作欲望，在引導中加入聯(lián)想，從而提高學生的創(chuàng)新能力。有句話說得好：“你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法，而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，就應該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法。”教師可以先完成教學目標，然后在為學生打好音樂基礎(chǔ)的情況下充實教材中沒有的教學內(nèi)容，帶領(lǐng)學生進行音樂創(chuàng)作。教師可以將主動權(quán)交給學生，讓學生大膽地進行音樂創(chuàng)作，倡導學生在創(chuàng)作過程中獨立思考，發(fā)揮自己獨特的見解。放手讓學生自由創(chuàng)作音樂是為了引導學生感覺音樂其實距離自己并不遙遠，從而在音樂創(chuàng)作的過程中更好地提高創(chuàng)新能力。

總而言之，在初中音樂教學中，教師要將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要位置，充分運用各種教學手段激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生在不斷思考和創(chuàng)新中感受音樂的魅力，加強學生對音樂的感悟和認知，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學目標。

參考文獻

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