初中語文閱讀教學的有效性策略探討

邱文婷

【摘? ? 要】在新課程改革發展之下，語文科目閱讀理解部分受到了越來越多的關注。初中語文學習是為高考打基礎的，如果基礎不牢就很難適應高中課程的學習，閱讀作為語文科目的重要組成部分值得每一位師生的關注。

【關鍵詞】初中語文? 閱讀教學? 多元模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.117

新時代背景下，提高教學有效性成為了一個老生常談的話題。學生在現在的教育大環境下接受著各式各樣的學習，語文學習則是每一個孩子在成長過程中必需進行的一個環節。大家都知道語文學習閱讀理解和作文就占了半壁江山，作文的寫作也是基于有良好的閱讀能力的基礎下得以展現的。現如今，有很多初中學生的閱讀理解能力很弱，甚至部分學生很排斥做閱讀理解題，這不僅不利于學生語文成績的提高，更不利于學生今后的長遠發展。致力于初中語文閱讀教學的提升是每個教師應盡的責任和義務，本文基于關注初中語文閱讀教學的重要性和必要性，對提升語文閱讀教學有效性的策略進行了簡單的探討。

一、提升初中語文閱讀教學有效性的意義

閱讀作為初中語文的重要組成部分，對于語文科目的學習具有重大影響。提升初中語文閱讀的有效性有助于學生搞好語文成績，對于學生語文素養的提升也是非常有幫助的。初中的學習是為高中做準備的，語文的學習更是一個長期積累的過程，需要長期的閱讀積累。隨著社會的快速發展，改革閱讀教學、提升語文閱讀教學的有效性也有著一定的必要性。隨著教育發展的變化，對于學生語文素養的要求也越來越高，只有不斷提升閱讀教學的有效性，幫助學生解決閱讀難關才能讓學生坦然應對當前的大趨勢。大量的閱讀不僅可以豐富學生的精神世界、拓寬學生的眼界，也可以幫助學生掌握一定的閱讀技巧，在做閱讀理解題的時候會節約一定的時間。同時，大量的閱讀也可以積累很多素材，對作文的寫作是非常有幫助的。

二、初中語文閱讀教學的有效性策略探討

（一）培養學生自主閱讀的能力

迫于分數的壓力，很多學生都在被動的接受閱讀，這就使得學生缺乏自己的思考，只是疲于完成任務。在這樣的狀態下完成的閱讀效率非常低。教師除了要在課堂上帶領學生閱讀還應當培養學生自主閱讀的習慣，當學生主動接受閱讀了就會使無效的閱讀變得有效，學生也可以從閱讀中體會教學內容之外的知識由此來提升自我的語文素養。對此，教師應當支持學生自行閱讀，幫助學生養成自主閱讀的習慣。

習慣不是一朝一夕就能養成的，想要學生養成自主閱讀的習慣就需要他們對閱讀產生興趣，愿意去探索閱讀帶來的快樂。一直以來教師都有給學生布置閱讀課外書籍的習慣，這可以在傳統的方式下進行補充，除了讓學生定期進行課外閱讀之外，教師還可以讓學生組成小組將他們自己閱讀的課外書籍根據小組理解進行話劇演出或小品展示。活動的方式不僅可以讓學生真正去閱讀書籍為活動做準備，也可以讓學生在活動中感受文章的魅力，真正體會閱讀的快樂。教師也可以設立班級圖書角，邀請班級學生將自己的課外書籍進行共享，相互交換著閱讀，閱讀之后可以開展讀書分享會。這樣的方式不僅使得學生可以閱讀到更多的書籍，也可以讓學生對一篇文章有不同的理解方式，以此來達到開拓思維的目的。在日常的學習中教師也可以營造經常性閱讀的氛圍，讓學生在閱讀環境的熏陶下慢慢接受閱讀、喜歡閱讀。

（二）改革教學思路，打造多元化的教學模式

在傳統的教學模式下，很多學生對于閱讀這一板塊是非常排斥的，這也就讓部分學生的語文成績很難得到提升。對此，教師應該思考什么樣的教學模式是被現在學生所接受的。

首先，對于學生要求方面，除了簡單地安排學生掌握一定的課外閱讀之外，還應該增設課堂閱讀時間，給足學生自我發揮的空間和時間，讓他們利用課堂的時間來汲取知識的力量，在學生閱讀時遇到困難及時提供幫助。

其次，對于文章的講解可以創設一定的情境，比如在講解文章《竇娥冤》的時候就可以播放一些相關的視頻，提前把學生帶入文章的情境當中，這樣再進行講解學生就更容易理解了。在課程結束之后也可以讓學生進行角色扮演，直接感受文章中人物的心理。對于一些距離現在學生比較遠的歷史性文章，教師也可以在講解文章內容之前跟學生講解一下關于這段故事的背景，拓展學生的知識面。針對一些文章也可以采用讓學生自己來當教師講解的方式，等學生講解之后請其他學生做點評，教師最后進行總結。

豐富的教學方式可以讓學生更加直觀地感受文章帶來的效果，學生為此也會更加專注地聽教師的點評。教師應當從傳統的教學思路中跳出來，不斷尋求多元化的方式來開展閱讀教學工作。除了上課進行內容的講解也可以開展朗誦比賽等活動，通過朗誦一些經典的文學作品感受經典的熏陶，對學生朗誦的情感節奏等加以指點幫助學生走進文學，切身感受文字的力量以此來激發學生的活力。

（三）提升教師專業素養

責人先責己。作為人民教師，在教學的過程中除了在學生身上發現教學存在的問題并根據具體情況進行完善授課的內容、形式之外，還應當及時總結反思自己的不足之處。針對教學內容進行反復打磨，確保教學PPT的精煉準確;嚴格按照新課程改革的具體要求進行備課，對自己每堂課需要講解的內容提前做好充足的準備，確保每堂課的時間不浪費。同時，對于閱讀課程相關知識的學習也是必不可少的，推薦給學生閱讀的課外書籍應當涉獵各個方面并且是自己閱讀、精讀后認為適合初中學生發展的內容。在課程結束之后從學生方面反饋效果，從中發現值得改進的地方為下一次授課做準備。同時，應當根據時代的發展不斷對自己進行充電，提升教師教學的專業能力和工作素養，以更好地傳道受業解惑。

初中語文的教學對學生的成長起著非常重要的作用，有效的教學方式是每個教師都追求的目標。時代在進步，教學也應該隨之優化。總而言之，當前語文閱讀教學這一板塊還不夠成熟，還有很長的一段路需要走，教師應當不斷進行查漏補缺、完善語文閱讀的教學模式，以適應學生發展的需要，同時重視學生閱讀能力的提升，致力于培養學生的自主閱讀能力，由此提升整個語文教學的質量。

參考文獻

[1]楊永奇.新課程標準下提高初中語文閱讀教學有效性的策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（08）：29-30.

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