打造適用機房 保障精彩課堂

李棚

摘? 要 信息技術教師是中小學計算機機房的使用者、管理者、維護者，也應成為機房的建設者和規劃者。結合多年來的工作經驗，總結中小學計算機機房的特點，并闡述機房建設過程中應著重考慮的五個方面的問題，即機位布局、線路施工、電腦桌設計、計算機選擇、配套裝備，分別進行分析并提供相關建議。

關鍵詞 信息技術教師；中小學；計算機機房；云機房

中圖分類號：TP308? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）13-0008-02

1? 中小學計算機機房的特點

中小學計算機機房有幾個特點：規模小，受中小學班額限制，一般不超過60個機位；損壞率高，主要用戶為未成年學生，年齡小，自制力較差，極易造成鍵盤、鼠標等外設的損壞[1]；任務重，是落實信息技術課程的主要陣地，是承擔電子閱卷、聯機考試、在線志愿填報等工作的重要場所，機房建設和維護水平的高低，直接影響這一系列工作的開展質量；軟件更新頻繁，針對教學和管理需要，每學期要調整或升級各類教學軟件。

2? 重點問題及建議

結合以上特點，為更好地發揮計算機機房的育人價值，降低建設和維護成本，除了應遵循建筑物工程建設標準與規范外，還應從信息技術教師的視角綜合考慮五個方面的問題，對此提出相關建議。

2.1? 機位布局

如圖1所示，常見的機位布局有橫向和縱向兩種。橫向布局方式與普通教室的課桌擺放方式一致，便于學生觀察教師的肢體動作，機房無衛生死角。但由于每張電腦桌單獨擺放，桌子極易移位，進而造成各種連線受到拉扯，導致斷網或斷電等情況頻繁發生。此外，采取橫向布局時，置于桌面上的顯示器成為學生和教師之間的一道物理屏障，個別自制力較差的學生會躲在后面做與教學無關的事。

縱向布局的特點是電腦桌之間相互依靠，不易移位，因此視覺上看機房桌椅擺放更加規整；師生之間無明顯遮擋，方便教師觀察學生肢體行為；教室空間利用率更高，同一間教室采用縱向布局會比橫向布局放置更多機位。其缺點是由于相鄰兩列電腦桌并排在一起，存在衛生死角，主機背面的線路檢修極為不便；學生側向教師，觀察教師時需要扭頭，容易導致疲勞。

在中小學，兩種機位布局都很常見，但當被詢問為何采用橫向或者縱向布局時，得到的答復往往是簡單借鑒其他學校的布局方式。每個學校的校情是不同的，這包括每個班的學生數不同、機房建筑面積不同、采購的電腦桌長寬不同、中小學生體形不同等，每所學校更適合采用哪一種方案，需要結合校情考慮各方案的優缺點理性地做出選擇。

2.2? 線路施工

計算機機房中存在強電與弱電兩類線路，在防靜電地板下走線。在施工中要避免兩類線路間的相互干擾，同時兼顧工程上的可操作性與可維護性。

地插座可以把強電模塊和網絡模板集成安裝在防靜電地板上，接口規整，外形美觀，但也存在諸多弊端，例如：在打掃衛生時，灰塵、水滴容易進入插孔，導致網線信號不穩定，甚至出現強電短路，引發火災事故；地插座中的網絡模塊容易脫落，不易檢修；地插座本身易松動脫落；施工成本較高。對于經費并不充裕的學校，不建議采用地插座，直接在防靜電地板上開小孔穿線的方式更為可取。

接入層交換機機柜至計算機之間鋪設一根跳線即可，這樣可進一步降低造價，同時減少跳線分段的做法也會降低接口松動導致斷網的概率，因此無須在學生桌地板下放置網絡接口再用跳線連接計算機。布線時，網線的兩端（交換機端和計算機端）應留有足夠的冗余長度，以便于后期維護工作中更換水晶頭。

六類線（即符合CAT-6標準的線纜）采用規格23AWG的單芯裸銅為導體，聚乙烯類高分子材料為絕緣體，外皮材料采用阻燃型高分子材料，電纜中央包裹一根十字骨架，可將四對雙絞線卡在骨架的凹槽內，保持四對雙絞線的相對位置，提高電纜的平衡特性和串擾衰減。六類線的缺點是質地較硬，當學生碰觸主機造成輕微移動時，水晶頭容易從網卡插孔脫落，導致斷網，影響正常上課秩序。考慮到學生機房內信號環境相對簡單，干擾少，在施工中可采用較軟的五類線（即符合CAT-5標準的線纜）作為跳線，且基于五類線的物理層傳輸協議1000Base-T使得五類線也具備千兆以太網的傳輸能力[2]，故不會影響千兆機房的傳輸速度。

2.3? 電腦桌設計

目前各校的電腦桌造型多樣，但鮮有電腦桌為附屬裝備設計存放空間。以江蘇省初中英語聽力口語自動化考試為例，此項考試在學生機房進行，且需使用專用耳麥。每次考試結束后，要及時收取耳麥以防被上課學生損毀。對信息技術教師而言，這項工作費時費力。如果電腦桌設計有存放耳麥等裝備的暗格，在不需要使用時只需將耳麥放入暗格即可，免去大量重復插拔和搬運的體力勞動。

中小學生普遍好動，電腦桌的推拉式鍵盤抽屜損壞率非常高。可將鍵盤放置在桌面上，省去鍵盤抽屜，以簡化電腦桌結構，降低后期損壞的概率。

將主機放置在地板上既不防潮，也不便于打掃地面衛生，還容易被學生的腿腳踢絆導致主機箱側翻。因此，電腦桌應設計有放置主機的獨立隔間，其長寬以略大于主機尺寸為宜，且該隔間應避免使用密閉隔板直接封閉，可設計為鏤空的欄桿式或網式，方便散熱，同時避免學生在隔間中“藏污納垢”。主機的顯卡、網卡等各種插口大多位于主機背面，直接將其遮擋，雖能起到視覺美觀的效果，但也會增加維護的難度。如網線松動是學生機經常遇到的問題，如果主機背面設有擋板，則需要拆卸擋板或者拉出主機才能排查故障，比較麻煩。因此，在設計電腦桌時應滿足主機背板插孔視線可達、觸手可及的要求，即教師在不影響學生正常上機操作的前提下，可以觀察到主機背板的線路是否有脫落的情況，當需要插拔線路接口時，雙手可以直接操作，無須拉扯主機或拆解蓋板。至于暴露背板導致線纜凌亂不美觀的問題，使用理線管或者理線帶即可解決。

2.4? 計算機的選擇

隨著云計算技術的發展，云機房從理念變為現實，其產品也日趨成熟。云機房包括云端服務器、專用交換機、云終端等硬件，加之一系列的配套軟件[3]。云終端通過連接顯示器、鍵盤、鼠標等輸入輸出設備，為師生提供信息的輸入、輸出和有限的數據緩存服務；數據的處理任務均通過網絡轉發至云端服務器，在云端服務器完成處理。與傳統機房相比，云機房在軟件批量安裝部署及升級等工作中的優勢尤為明顯，完成一臺電腦的安裝和配置工作后，即可批量克隆至其他虛擬主機。此外，云機房在其他的管理維護、硬件升級、節能環保等方面也有較為明顯的優勢。

云機房已在很多企事業單位、學校中取得較好的應用效果，深受用戶好評。對于中小學用戶而言，在選擇云機房產品時應充分考慮學校的實際需求——除正常的上課任務之外，中小學機房經常承擔各類上機考試任務，這些考試系統是否支持云機房，在選用之前務必確認。在2020年的江蘇省初中藝術素質學業水平測試中，明確提出該考試系統暫不支持云機房產品。

2.5? 配套裝備

廣播教學軟件可以實現教師屏幕廣播、文件收發等任務，是機房教學活動得以順利開展的必要工具。部分學校考慮到學生可通過廣播教學軟件觀看操作演示，便沒有在機房中安裝投影儀。在正常的教學過程中，當需要參照示例完成作品時，學生需往復切換廣播畫面和自己的電腦桌面，是一件非常煩瑣的事情，對計算機操作技能本就生疏的學生而言，無形中又增加了他們的學習負擔。因此，對于條件允許的學校，計算機機房應安裝投影裝備。盡可能為每間學生機房配置兩臺教師機。在日常授課中，一臺用于廣播教學操作演示，一臺連接投影儀做示例展示；在承擔考試任務時，一臺做主監考機，一臺做備用監考機。

3? 結束語

“工欲善其事，必先利其器。”信息技術教師既是機房的使用者，又是機房的管理者與維護者；學生機房既是教學利器，又是工作陣地。經過幾年的工作實踐，筆者充分認識到機房建設絕非易事，需要因地制宜，結合各自的校情作出理性判斷和選擇，充分思考、系統規劃，打造出適用于本校的學生機房，以保障教學等活動有序開展。

參考文獻

[1]熊傳紅，李玲，柏玲.淺談中小學校機房的規劃與設計[J].首都師范大學學報（自然科學版），2009（S1）：62-65.

[2]謝希仁.計算機網絡[M].5版.北京：電子工業出版社，2008：100-103.

[3]郭立豐.基于云計算技術的學校計算機教室云桌面系統[J].中小學實驗與裝備， 2014（6）：29-31.