小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)課后反思

湯景麗

【摘? ? 要】文字是記載人類文明的重要媒介，文字的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要。尤其是剛剛升入小學(xué)階段的學(xué)生，所識(shí)漢字的數(shù)量還比較少，對(duì)漢字的認(rèn)知需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的生字教學(xué)計(jì)劃，以幫助學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 生字教學(xué)? 課后反思

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.152

生字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。無(wú)論是閱讀的學(xué)習(xí)，還是寫作的教學(xué)，識(shí)字都是教學(xué)最基礎(chǔ)的部分。因此，小學(xué)生字教學(xué)的重要性不言而喻。

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛離開(kāi)幼兒階段教育，在全面的小學(xué)階段學(xué)習(xí)需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行生字教學(xué)。由于生字教學(xué)將會(huì)貫穿整個(gè)學(xué)生生涯，教師在進(jìn)行日常教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的生字學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、課外閱讀，以及其他多種方式進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生日后在生字學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

生字教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的情況和時(shí)代的要求不斷更新教學(xué)方式，以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師在課后也應(yīng)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教學(xué)上的不足，完善教學(xué)方式方法，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)中存在的問(wèn)題

生字的教學(xué)是小學(xué)階段重要的教學(xué)任務(wù)之一，其目的是為了加深學(xué)生對(duì)漢字的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也為日后閱讀、寫作等教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。但是，在生字的教學(xué)過(guò)程中仍存在各種各樣的問(wèn)題。

1.教學(xué)方法過(guò)于單一。生字教學(xué)的方法其實(shí)有很多種，但是教師經(jīng)常會(huì)陷入到一些傳統(tǒng)教學(xué)的狹隘思維中。并且，如果在漢字課堂教學(xué)中使用不同類型的教學(xué)方式，需要教師在課下進(jìn)行深入備課，無(wú)論是課上所需的教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)所需的道具，準(zhǔn)備這些無(wú)疑會(huì)增加教師的備課時(shí)間。這在教學(xué)壓力較大的當(dāng)下無(wú)疑會(huì)增加教師的工作量。

但是，過(guò)于單一的教學(xué)方式，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)生字學(xué)習(xí)的積極性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如反復(fù)地讀、寫以及多次的默寫、聽(tīng)寫，都極其容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。甚至有些教師對(duì)經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生加以責(zé)備，更會(huì)使學(xué)生對(duì)生字產(chǎn)生恐懼心理。這樣的教學(xué)方式不利于教師漢字教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于死板。每個(gè)學(xué)生無(wú)論從個(gè)性和習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，還是學(xué)習(xí)能力方面都存在著一定的差異性。如果對(duì)待這些學(xué)生只選用一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，得到的評(píng)價(jià)結(jié)論就會(huì)存在偏頗。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往習(xí)慣于將學(xué)生統(tǒng)一化管理，并設(shè)立一條統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。凡是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，在教師眼中就是所謂的好學(xué)生，或者說(shuō)是對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。而那些沒(méi)有達(dá)到教師所設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，就受到教師的“另眼看待”。對(duì)于生字的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和書(shū)寫，每個(gè)學(xué)生之間存在差異性原本是件很正常的事情，如果教師以一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的水準(zhǔn)，如判斷生字書(shū)寫的優(yōu)美程度，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度造成影響。因此，評(píng)價(jià)不應(yīng)只有一種衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3.實(shí)際運(yùn)用理念的缺失。生字學(xué)習(xí)最根本的目的是為了使用，漢字的實(shí)用性是其本身最大的特點(diǎn)。而在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常習(xí)慣于盲目地讓學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字?jǐn)?shù)量，以及使學(xué)生過(guò)度解析文字的含義，卻對(duì)生字使用的引導(dǎo)極為不足。雖然學(xué)生對(duì)漢字有了一定的掌握，但如果學(xué)生不能在使用中加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，那么所掌握的漢字只能是短暫的記憶，無(wú)法真正做到學(xué)以致用。因此，生字的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐，僅僅依靠理論教學(xué)無(wú)法使學(xué)生真正習(xí)得漢字的真諦。

二、生字教學(xué)需采用多樣化教學(xué)方式

教學(xué)方式從來(lái)都不是一成不變的，教學(xué)方式需要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的改變而改變。同時(shí)，也需要隨著時(shí)代的進(jìn)步而改良。小學(xué)階段的生字教學(xué)自然也不例外，只有采用多種不同的方式進(jìn)行教學(xué)，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。

1.在游戲中植入教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的年齡，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持高度集中的注意力比較困難。因此，教師需要想辦法將趣味教學(xué)融入教學(xué)之中，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

游戲教學(xué)是趣味教學(xué)的一部分，在教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的游戲，將學(xué)生帶入到游戲的情境之中，使學(xué)生能夠在游戲當(dāng)中認(rèn)識(shí)新的漢字，把學(xué)生的生字學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，使其建立良性的循環(huán)，讓學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)充滿興趣。

需要注意的是，即使是學(xué)生喜愛(ài)的游戲，也會(huì)有令學(xué)生感到厭倦的時(shí)候。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同生字的教學(xué)設(shè)置不同的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生始終保持生字學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)在游戲中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，既豐富了學(xué)生的生字?jǐn)?shù)量，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本身就不是一件僅限于課堂上的事情，尤其是漢字的學(xué)習(xí)。由于我們生活的環(huán)境處處都需要使用到漢字，因此引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)漢字，也是生字教學(xué)的重要內(nèi)容部分。例如，學(xué)校的宣傳標(biāo)語(yǔ)、街邊的戶外廣告、商家的門店招牌等等，都可以成為學(xué)生生字學(xué)習(xí)的載體。教師需要將課堂的教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)中豐富的素材移植到課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引發(fā)學(xué)生從細(xì)節(jié)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.在閱讀中學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用生字。生字學(xué)習(xí)的主要目的是為了使用，如閱讀、寫作。而在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，通過(guò)閱讀習(xí)得的生字占據(jù)學(xué)生漢字認(rèn)知的很大一部分。生字的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)閱讀的助力，只有將生字和詞語(yǔ)、語(yǔ)句放在一起使用的時(shí)候，學(xué)生才能真正理解生字的含義。如“新綠”這個(gè)詞語(yǔ)，如果只是單一的看待，學(xué)生會(huì)以為這是描寫春天顏色的詞語(yǔ)。而放在不同的文章中，它就會(huì)產(chǎn)生“朝氣”、“希望”、“自然”等含義。這些都是需要通過(guò)閱讀才能使學(xué)生真正運(yùn)用并掌握的，是學(xué)生對(duì)文字的理解和吸收的重要過(guò)程。

小學(xué)階段的生字教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言有較為重要的作用，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)是為學(xué)生漢字學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，也是培養(yǎng)學(xué)生良好識(shí)字習(xí)慣的重要時(shí)期。因此，教師需要格外重視生字教學(xué)，這會(huì)對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)起到重要影響作用。

此外，生字教學(xué)的方法是多種多樣的，教師需要在教學(xué)過(guò)程中注意挖掘我國(guó)漢字的寶貴文庫(kù)，使枯燥的識(shí)字教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意，讓學(xué)生從不同的方面感受漢字的魅力，使我國(guó)的漢字文化更加璀璨。

參考文獻(xiàn)

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