如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

蘭耀海

【摘? ? 要】在小學階段，數學是每一位學生都必須重點學習的一門基礎學科，只有學生在小學階段打下堅實的數學基礎，才能更加高效地學習其他理科學科，同時才能促進學生形成一定的數學思維。在這篇文章中，筆者將淺議教師在小學數學教學過程中培養學生自主學習能力的方法和技巧。

【關鍵詞】小學數學? 自主學習能力? 預習? 小組合作活動? 興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.147

對于學生而言，學習是一個漫長的過程，在這一過程中每一位學生都應該提高學習能力，只有學生具備一定的學習能力，才能提高學習效率。小學是學生接受啟蒙教育的關鍵時期，學生在這一時期所形成的學習能力和積累的知識經驗能決定其今后的學習效率，只有教師抓住小學這一特殊時期，培養學生的自主學習能力，才能促進學生能在學習的道路中走得更遠。在這篇文章中，筆者將以小學數學學科為例，淺議教師可通過給學生布置預習任務、組織小組合作活動以及重視興趣的方式培養學生的自主學習能力。

一、給學生布置預習任務

雖然在就讀小學之前，很多學生都接觸過小學數學教育，如數數和簡單的數學計算等內容，但小學是學生第一次正式接觸數學教育的時期，因此教師應該重視這一時期的教學工作，盡可能為學生營造高效的數學課堂。數學和其他學科不同，數學是一門較為靈活的學科，在學習數學的過程中，學生應該具備自主學習能力，這樣才能通過自己的方式探究相關數學知識。然而在實際的教學過程中，很多教師都不重視學生自主學習能力的培養，這主要體現在很多教師所采用的教學模式并不能有效地培養學生的自主學習能力。從教學的角度來看，學生的自主學習能力能在一定程度上影響教師的教學效率，一般情況下，學生的自主學習能力越高，教師越能高效地進行教學;學生的學習能力較低，則無論教師采用何種方式都無法提高課堂教學效率。教學是教師和學生共同合作的一個過程，只有學生漸漸提高其學習能力，才能為教師教學工作的開展提供有利的條件，從而促進教師構建高效課堂。

據觀察，雖然很多學生都能在教師的引導下積極地學習，但由于這部分學生缺乏自主學習能力，從而導致他們并不能取得理想的學習效果。數學是一門教學內容較為豐富且教學范圍較為廣泛的學科，在教學數學的過程中，只有學生具備自主學習能力，才能深入學習數學學科，同時才能形成對數學學科的深刻認識。雖然部分教師也能認識到培養學生自主學習能力的重要性，但由于其所采用的教學方式不夠妥當，導致其培養效果并不理想。

自主學習能力指的是學生通過自己的方式自主學習數學的能力。要想培養學生的此項能力，教師應該引導學生自主學習，只有給學生創造自主學習的時間和機會，他們才能漸漸地提高自主學習能力。

根據小學數學的實際教學情況來看，教師可以通過給學生布置預習任務的方式培養學生的自主學習能力。學習是一個高度嚴謹的過程，其由預習、新課學習以及復習等諸多環節組成，預習是學生學習的伊始階段，其能決定學生的學習狀態和學習態度，在預習的過程中學生不僅能接觸新課內容，還能培養自主學習能力。由于預習是一個由學生自主完成的過程，因此通過預習很多學生都能養成自主學習的好習慣。當然，要想保證預習的效果，教師應給學生布置適宜的預習任務。據觀察，雖然部分教師也會要求學生進行課前預習，但由于他們尚未給學生布置預習任務，從而導致很多學生都以隨意的態度對待預習工作，這主要體現在部分學生習慣采用“走馬觀花”的方式進行預習。針對這種情況，每一位教師都應該盡可能地給學生布置適合他們完成的預習任務。一般情況下，教師可以給學生布置一些簡單的數學習題，用以檢驗學生是否掌握了相關數學知識，并且在完成數學習題的過程中，學生還能漸漸提高探究能力。相比教師直接給學生呈現數學知識，通過預習的方式解答數學習題能讓學生體會到學習數學的成就感，進而促進學生萌發學習數學的動機。

二、組織小組合作活動

據了解，絕大多數小學生都缺乏自主學習能力，從客觀的角度來看，產生這一現象不僅包含學生自身的原因，還和教師所采用的教學模式有極大的關聯。一般情況下，很多教師都習慣采用講授法進行教學，即教師完全占據教學時間給學生講解知識點，而學生只能在教師的強制要求下被動地接受數學知識，長久下去，很多學生都會養成依賴教師學習的壞習慣，進而影響自主學習能力的培養。針對這種情況，教師應通過組織小組合作活動的方式培養學生的自主學習能力。眾所周知，小組合作活動指的是教師將學生分成不同小組，并引導小組成員通過相互協作的方式完成學習任務的一種活動。在此活動中，教師只是學生學習過程中的引導者和輔導者，學生才是學習的主人，充分體現了學生學習的主動性。只有學生通過自主探究的方式學習數學，才能養成自主思考的好習慣，從而促進數學核心素養的養成。這就要求教師應將班上的學生科學分組，深入分析班上學生的學習情況，確保將班上的學生分成綜合實力相當的不同小組，以便每個小組都能在教師的引導下完成自主探究任務。

三、重視學生學習興趣的培養

“興趣是最好的老師”，這句話不無道理，只有學生具備學習數學的興趣，才能積極地融入到學習數學的過程中，同時才能為自主學習能力的培養提供有利的條件。如果學生缺乏學習數學的興趣，無論教師采用何種方式都難以吸引學生自主學習，從而影響學生自主學習能力的培養。這就要求教師應該提高教學意識，采用創新的教學方式引導學生基于創新的環境進行學習，這樣才能最大限度地激發學生的學習興趣。教師還可以為學生提供一些比較有趣的教學內容，以此來吸引學生的學習注意力。

在上文中，筆者簡要闡述了在小學數學教學過程中培養學生自主學習能力的重要性，每一位教師都應該重視學生此項學習能力的培養，并且根據學生的實際學習情況有針對性地采用一些高效的方法進行培養。

參考文獻

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