在“微視頻”中暢游兒童詩歌藝術教學

胡迎迎

摘要：詩歌是幼兒喜歡的一種文學形式，不僅可以豐富知識、發展語言、啟迪智慧，還可以熏陶幼兒的心靈和情感。本文以詩歌《春天的秘密》為例，闡述了“微視頻”在詩歌藝術教學中助力詩歌理解、藝術創作等的獨特的功能與價值。

關鍵詞：創新;微視頻;詩歌理解;藝術創作

中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2021）S1-0043-02

創新是當今時代的主題，微視頻是當今信息時代進行創新教學的一種資源。在詩歌《春天的秘密》幼兒園創新課的教學實踐中，微視頻的重要作用和獨特價值得到了很好體現。微視頻作為教學環節中的一種資源，雖然不是教學的全部，但可以讓我們的教學更加精彩。讓我們跟隨《春天的秘密》一起感受微視頻作為詩歌理解、藝術創作的另一種語言的別樣風味！

身臨其境、感受意境，助力詩歌理解

詩歌是幼兒喜歡的一種文學形式，不僅可以豐富知識、發展語言、啟迪智慧，還可以熏陶幼兒的心靈和情感。《春天的秘密》是一首意境優美的兒童詩歌，詩歌中利用了擬人、排比的寫作方法，一問一答的提問方式，給大家展現了一幅生機勃勃的初春美景。孩子們在動態的欣賞活動中觀察，在簡潔優美的語言情境中想象，從而發現自然界的變化，感知春天的意韻，以此來激發熱愛大自然、熱愛生活的情感。

1.視頻播放、情境感知

激發興趣是活動的良好開端，生活情境的播放是3～6歲幼兒所感興趣的，所以活動一開始就播放微視頻《詩歌：春天的秘密》。視頻是配音、配樂、配圖的完整詩歌朗誦，在活動一開始，將視頻完整地播放給孩子們欣賞，不僅可以激發孩子們參與活動的興趣，而且可以完整地展現詩歌作品，為后面理解作品奠定基礎。另外，微視頻《詩歌：春天的秘密》也可以投放在語言區供孩子們提前欣賞，滿足不同水平孩子的需求。

2.意境渲染、情感共鳴

意境是詩歌的靈魂，散文詩作為詩歌中的一個重要類別，在美學上尤其講究意境美。意境是客觀之景與主觀之情的水乳交融，情因景而生，景因情而活。

《春天的秘密》整首詩里描繪了大自然春回大地的優美意境，意境是這樣創設的：首先一片嫩祿色的草坪上，綠油油的小草、嬌滴滴的小花，悠揚悅耳的音樂把我們帶進了春天的大自然。“春天來了、春天來了、春天在哪呢？”這一句開場白帶我們走進詩歌！“小河里的冰融化了，河水淅瀝瀝的流著，小聲地說：春天在這兒！春天在這兒……”清新自然的風景、優美舒緩的語言、活潑明快的節奏、詼諧風趣的話語，把活動室變成了一個春天的世界、美麗的世界，孩子們在這樣的場景里，視聽結合，多感官參與，通過耳目一新的感知覺，對春天的優美景象更加了解和熟悉，為詩歌賞析搭起一座想象的橋梁。

3.氣氛營造、內涵感染

與文學作品相通的微視頻，把語言、音樂、畫面與文學結合起來，創設著美妙的情境，渲染著動人的氣氛，激發著無限的想象，增加了文學作品的內涵和感染力。孩子們耳聽心動，漸入佳境，準備通過各種藝術表現形式暢想春天，釋放無限的藝術能量。

藝術暢想、主動探索，支持自主創作

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”在詩歌教學中，教師可以通過多種方式創設環境，引導幼兒用多種形式進行自主表達，加深對作品的體驗和理解。

1.氣氛渲染、朗誦表達

澎湃的激情、飛騰的想象、深邃的意境、和諧的韻律，是詩歌的四大特征。朗誦詩歌，應結合運用各種技巧進行聲音造型，正確生動地再現這些特點。在理解詩歌思想內容的基礎上，要伴隨想象的翅膀，把握詩歌的意境和感情，運用語調的抑揚頓挫、語氣的輕重緩急、音量的強弱粗細、節奏的轉換變化，把內心視像轉化為富有激情的聲音，達到聲中有畫、聲情并茂的效果。

5～6歲的幼兒對詩歌的朗誦不能像成人那樣從容地通過文字的閱讀直接把握，而是要靠教師動情形象的傳遞和視聽覺刺激來學習。因此，微視頻就顯示出獨特的功能與價值。教師再次播放微視頻《詩歌：春天的秘密》，幼兒從視聽結合、跟誦練習到直觀體驗、模擬練習，循序漸進地把握詩歌的情感基調，從而朗誦出詩歌的節奏感和韻律美。首次朗誦，教師和幼兒邊欣賞視頻邊與視頻中的朗誦者共同朗誦;二次朗誦，去掉視頻中的配音朗誦部分，請幼兒邊欣賞畫面中的風景邊在背景音樂的烘托下獨自朗誦;三次朗誦，按照詩歌中的動態描繪，請幼兒用身體動作表現出各種形象的表情、語氣，進一步理解和表現作品的意境。

2.視聽結合、藝術表征

詩歌，是融語言美、意境美、畫面美于一體的具有特殊審美張力的文學形式。“教人未見意趣，必不樂學”。所以，教師要將美好的詩歌作品演變為一種富有創造性的藝術活動，運用繪畫、歌唱等藝術形式，激發孩子的聯想、想象和熱情，引起孩子的共鳴，使其從中得到審美的愉悅。

在《春天的秘密》活動的后半部分，請幼兒欣賞詩歌，再結合詩歌中的各種形象，進行連環畫作品的創作。教師給孩子們提供的繪畫材料主要是彩筆畫、彩鉛畫、水粉畫、油畫、刮蠟畫和立體手工，孩子們自主選擇喜歡的方式進行藝術創作。但不管什么形式的繪畫表征，都是圍繞著詩歌《春天的秘密》展開的，因此，此環節還是需要投放微視頻《詩歌：春天的秘密》，孩子們邊欣賞詩歌，邊根據詩歌意境，按照詩歌內容，自由自主自發地把“春天的秘密”做成一本本大圖書，盡情地進行藝術暢想。

創新視頻、微而有效，開啟教學新模式

微視頻是近幾年網絡上流行的一種模式，在此基礎上形成的微課已經成為微時代的教學產物。這種形式，不論是在中小學基礎教育領域，還是在高等教育領域，都有著其因微而大的優勢。利用微視頻來進行幼兒園教學，激發幼兒學習興趣，引導幼兒利用真實生動的情境來提高交際能力，從發生在自己身邊的故事或者貼近自己生活的情境中去感知生活，是最適合幼兒特點、符合幼兒水平的教學方式。因此，微視頻，同樣適合幼兒園的教育教學實際，我們需要不斷地挖掘、創新，利用微視頻開啟積極有效的教學模式。

詩歌與藝術像一朵誘人的玫瑰，需要我們用心去解讀;微視頻更像是一束玫瑰中的百合，不可缺少，助力添彩。所以，在信息化的教學時代，我們要創新教學方式，利用“微而有效”的微視頻，助力我們的快樂課堂！

參考文獻：

[1]教育部.幼兒園教育指導綱要[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]李季湄，馮曉霞.《3～6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[3]周兢.幼兒園語言教育活動設計與組織[M].北京：人民教育出版社，1996.