淺談小學(xué)班主任在德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

吳園勤 李檜

摘 要：在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，德育教育目標(biāo)作為主要教學(xué)發(fā)展方向所在，已經(jīng)滲透至教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié)中，全面促進(jìn)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育的根本目的。文章將通過激勵(lì)策略促進(jìn)德育教育的重要意義、激勵(lì)策略運(yùn)用的基本原則以及激勵(lì)策略在小學(xué)班主任德育教育過程中運(yùn)用的具體措施進(jìn)行全面化分析，為全面提升現(xiàn)代教育過程中德育教育效果奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)策略

一、 引言

激勵(lì)教育對小學(xué)生而言具有十分深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)階段學(xué)生由于年齡較小，其身心發(fā)展情況影響作用下大部分學(xué)生容易受成年人的激勵(lì)和鼓勵(lì)而提升學(xué)習(xí)信心和積極性。在小學(xué)班主任德育教育工作體系中，通過激勵(lì)教育策略的應(yīng)用可以全面提高德育教育效果，幫助學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步感受德育教育的熏陶作用，全面提升學(xué)生的理解能力和德育水平應(yīng)用能力。

二、 激勵(lì)策略促進(jìn)德育教育工作的重要意義

在小學(xué)班主任德育教育工作體系中，滲透激勵(lì)策略具有多方面的重要意義。首先，班主任通過激勵(lì)策略的運(yùn)用可以全面促進(jìn)、提升學(xué)生自律性。現(xiàn)代教育體系中倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心目標(biāo)，但是大部分小學(xué)生卻不善于用科學(xué)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)很多學(xué)生并不具備堅(jiān)強(qiáng)的意志能力，這便嚴(yán)重影響了教育工作的效果。而根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，將激勵(lì)教育元素滲透至德育教育工作體系中，可以全面提升學(xué)生的自律性，使學(xué)生積極地參與到自主學(xué)習(xí)探究過程中，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)構(gòu)建積極教學(xué)氛圍的根本目的。其次，以激勵(lì)教育為核心的小學(xué)班主任德育教育工作體系中，對于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力有著極強(qiáng)的影響和促進(jìn)作用。眾所周知，現(xiàn)在教育的根本目的不僅在于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，更在于學(xué)生實(shí)踐能力及知識運(yùn)用水平的提升，以激勵(lì)教育為核心的小學(xué)班主任德育教育工作體系中，學(xué)生可以在班主任的引導(dǎo)及激勵(lì)作用下，將德育元素滲透到實(shí)踐生活中，踐行到實(shí)際事件中，從而促進(jìn)全面化提升德育教育工作的效果。最后，在以激勵(lì)教育模式為基礎(chǔ)的小學(xué)班主任德育教育工作過程中，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。為了實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，小學(xué)班主任在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以通過激勵(lì)教育元素的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在多個(gè)角度同步提升綜合能力水平，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。

三、 激勵(lì)策略運(yùn)用的基本原則

通過小學(xué)班主任工作模式，滲透德育教育內(nèi)容可以有效促進(jìn)提升整體德育教育工作效果，實(shí)現(xiàn)德育教育的根本發(fā)展目標(biāo)。但是在激勵(lì)策略具體的運(yùn)用及計(jì)劃過程中，班主任需要加強(qiáng)注重以基礎(chǔ)原則為核心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，保證教案設(shè)計(jì)與學(xué)生的基礎(chǔ)能力相結(jié)合以及與根本教育發(fā)展目標(biāo)相一致，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)激勵(lì)策略運(yùn)用的根本目的，全面培養(yǎng)學(xué)生德育學(xué)習(xí)水平。首先，激勵(lì)策略具體運(yùn)用過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展程度。全面提升學(xué)生綜合德育水平，這個(gè)過程中以生為本的教育理念不可或缺，要結(jié)合學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案，以此促進(jìn)提升德育教育效果及激勵(lì)教育質(zhì)量。其次，在激勵(lì)策略運(yùn)用的過程中，要加強(qiáng)注重公平公正的態(tài)度。小學(xué)階段學(xué)生并不具備較強(qiáng)的分辨能力，其核心價(jià)值觀與人生觀的提升，均需要班主任的正確引導(dǎo)作用。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以公平公正的態(tài)度對學(xué)生設(shè)計(jì)激勵(lì)式的教育方案，保證以一視同仁的態(tài)度對待學(xué)生。同時(shí)避免過度激勵(lì)的問題造成學(xué)生出現(xiàn)自負(fù)心理。最后，以激勵(lì)策略為核心的小學(xué)班主任德育教育工作過程中，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，充分結(jié)合的方式，使學(xué)生不僅可以通過激勵(lì)元素全面提升學(xué)習(xí)信心，還可以將自己的錯(cuò)誤通過教師的懲罰方式進(jìn)行改善和解決，避免學(xué)生出現(xiàn)自負(fù)心理的同時(shí)，促進(jìn)全面提升學(xué)生的核心素質(zhì)水平。因此，在小學(xué)班主任德育教育工作過程中，利用激勵(lì)策略進(jìn)行教育和引導(dǎo)時(shí)，需要加強(qiáng)重視基礎(chǔ)性的教育原則，保證教育質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)提升德育教育效果。

四、 激勵(lì)策略在小學(xué)班主任德育教育過程中運(yùn)用的具體措施

（一）構(gòu)建師生良好互動關(guān)系，促進(jìn)德育教育的效果

以德育教育為核心目標(biāo)的小學(xué)，班主任工作過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)構(gòu)建師生良好的互動關(guān)系，使學(xué)生充分感受班主任的理解及親和力，同時(shí)使班主任進(jìn)一步深入至學(xué)生中與其形成良好的溝通和交流，全面掌握學(xué)生的基本情況，從而為之后制訂針對性的教學(xué)方案助力。在師生良好互動關(guān)系的構(gòu)建過程中，班主任可以將激勵(lì)策略運(yùn)用至其中，全面強(qiáng)化學(xué)生與班主任之間的交流互動，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)德育教育根本發(fā)展目標(biāo)。首先，良好師生關(guān)系構(gòu)建過程中，班主任不僅要通過基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，更要將互動滲透至實(shí)際生活及課后環(huán)節(jié)中。比如在學(xué)生課間玩耍時(shí)，班主任可以參與這其中與其形成良好的互動及合作效果。在此過程中，班主任需要注意的是，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分析，深入至學(xué)生的游戲過程中與其形成互動。其次，在良好的師生互動關(guān)系的構(gòu)建過程中，班主任要注重加強(qiáng)針對學(xué)生的基礎(chǔ)年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，針對不同學(xué)齡段的學(xué)生，要注重利用不同的引導(dǎo)措施和互動策略，從而促進(jìn)全面提升交流及互動效果。此類互動交流模式的具體運(yùn)用過程中，均可充分體現(xiàn)激勵(lì)元素，加強(qiáng)針對學(xué)生的優(yōu)勢特點(diǎn)進(jìn)行全面化鼓勵(lì)作用，幫助學(xué)生感受班主任不僅可以在學(xué)習(xí)方面給予其幫助，更可在生活等多個(gè)角度全面了解學(xué)生的情況。最后，通過激勵(lì)教育促進(jìn)師生之間的良好溝通過程中，班主任要加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生的積極性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸缺乏學(xué)習(xí)積極態(tài)度的主要成因在于并未受到班主任和相關(guān)教師的關(guān)注。所以，班主任對學(xué)生進(jìn)行互動的過程中要加強(qiáng)利用具體化的鼓勵(lì)方式進(jìn)行引導(dǎo)，避免過于空洞或者泛泛的鼓勵(lì)語言，使學(xué)生切實(shí)體會教師對其表揚(yáng)的點(diǎn)及自己的主要優(yōu)勢，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育，在德育教育工作中的重要意義。

（二）開展多元實(shí)踐教育活動，拓展德育教育方式

小學(xué)班主任教育管理工作存在一定的復(fù)雜性特點(diǎn)，班主任需要涉及學(xué)生的多方面培養(yǎng)和教育工作內(nèi)容。為了全面提升小學(xué)班主任工作質(zhì)量及工作效率，使其在既定的教育教學(xué)工作模式中完成多方面發(fā)展目標(biāo)，可以加強(qiáng)利用實(shí)踐活動的教育引導(dǎo)措施，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。實(shí)踐活動具有較強(qiáng)的趣味性和靈活性特點(diǎn)，不僅可以在其中設(shè)計(jì)學(xué)生十分感興趣的游戲環(huán)節(jié)等內(nèi)容，還可以在實(shí)踐活動中滲透多方面教育引導(dǎo)目標(biāo)，使學(xué)生在一定的實(shí)踐活動學(xué)習(xí)過程中完成綜合素養(yǎng)發(fā)展的目的。例如，小學(xué)班主任可以以“銘記歷史，不忘使命”為主題對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐探究學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中參觀歷史紀(jì)念博物館。通過實(shí)踐活動的組織及開展全面培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使學(xué)生切實(shí)了解到我國悠久的歷史文化，全面培養(yǎng)學(xué)生的德育水平。為了進(jìn)一步延伸實(shí)踐活動組織開展效果，班主任可以在實(shí)踐活動組織之后，通過延伸性學(xué)習(xí)方法，將實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)到的知識和內(nèi)容進(jìn)行全面理解和掌握。在此過程中，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鼓勵(lì)教育在其中的運(yùn)用效果，使學(xué)生對延伸學(xué)習(xí)充滿信心，全面強(qiáng)化實(shí)踐活動組織開展效果。例如，部分學(xué)生會根據(jù)實(shí)踐活動進(jìn)行語文寫作練習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的寫作內(nèi)容和寫作成果進(jìn)行激勵(lì)教育。首先，以鼓勵(lì)式教育模式為核心，全面表揚(yáng)學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的優(yōu)勢特點(diǎn);其次，針對學(xué)生的不足進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生既可感受到教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，又可根據(jù)教師的引導(dǎo)及輔助，完成不足問題的改善。因此，在小學(xué)階段班主任德育工作過程中，將鼓勵(lì)元素滲透至實(shí)踐教育活動的組織及開展過程中，將會全面提升德育教育工作效果及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

（三）設(shè)計(jì)多種激勵(lì)教育措施，延伸德育教育模式

小學(xué)班主任德育工作過程中，激勵(lì)教育的具體運(yùn)用應(yīng)當(dāng)通過多種措施進(jìn)行完成。使學(xué)生始終保持對于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，同時(shí)幫助學(xué)生全面體會德育教育的引導(dǎo)及熏陶作用，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。為了全面延伸德育教育方法，小學(xué)班主任可以將德育教育與日常生活進(jìn)行緊密連接，結(jié)合激勵(lì)教育作用，幫助學(xué)生了解德育元素在實(shí)際生活中的重要意義，全面培養(yǎng)學(xué)生德育水平應(yīng)用能力。例如，針對課堂教學(xué)過程中遇到的與德育教育相關(guān)的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析其在生活中的主要表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生深度理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生知識應(yīng)用水平，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)德育教育的根本目的。另外，拓展多元化德育教育模式的過程中，班主任要加強(qiáng)創(chuàng)新思維模式的運(yùn)用，善于結(jié)合當(dāng)前社會背景因素及學(xué)生的興趣喜好設(shè)計(jì)針對性的德育教育方法及激勵(lì)教育策略，保證與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而為實(shí)現(xiàn)提升教育效果起到較強(qiáng)的輔助性作用。

（四）結(jié)合生活設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，提升德育教育質(zhì)量

全面提升德育教育質(zhì)量是小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)方向所在。根據(jù)目前階段小學(xué)教育體系中的主要教學(xué)內(nèi)容和教育模式進(jìn)行分析，班主任在利用激勵(lì)式教學(xué)方法強(qiáng)化德育教育水平這一目標(biāo)的實(shí)踐過程中，可以結(jié)合生活背景設(shè)計(jì)德育教育內(nèi)容，使學(xué)生全面掌握德育知識與實(shí)際生活之間的關(guān)系，幫助學(xué)生將所學(xué)的德育元素進(jìn)一步滲透至實(shí)踐生活中，發(fā)展學(xué)生學(xué)以致用的能力，避免出現(xiàn)教育效果不佳的問題。例如，在針對小學(xué)生開展“尊老愛幼”教育主題的德育教育工作中，班主任可以結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)教育內(nèi)容，使學(xué)生全面理解生活中尊老愛幼的具體表現(xiàn)形式。這種教育方式的運(yùn)用可以幫助學(xué)生全面提升知識應(yīng)用能力，進(jìn)一步了解尊老愛幼的重要意義。除此之外，在以生活背景為核心的德育教育模式運(yùn)用過程中，班主任要將激勵(lì)教育元素全面滲透至其中，加強(qiáng)針對學(xué)生的優(yōu)勢及知識應(yīng)用效果進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿信心，保證德育教育工作取得良好的效果。因此，小學(xué)班主任德育教育工作質(zhì)量的全面提升，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際背景，設(shè)計(jì)多元化的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)及鼓勵(lì)作用下完成德育知識應(yīng)用目標(biāo)。

五、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段班主任德育教育工作模式的全面落實(shí)效果，需要結(jié)合多元化的教育內(nèi)容及以班主任的引導(dǎo)鼓勵(lì)作為核心，使學(xué)生充分體會班主任的親和力，同時(shí)加強(qiáng)延伸德育教育模式及教育內(nèi)容，切實(shí)體現(xiàn)小學(xué)班主任的鼓勵(lì)及榜樣作用，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)小組中充分理解德育元素的重要意義，并將其真正落實(shí)到實(shí)踐生活中。

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作者簡介：吳園勤，李檜，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省莊浪縣第二小學(xué)。