異步SPOC在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

靳彩虹

（甘肅醫(yī)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

受新冠肺炎疫情影響，本學(xué)期我校生物化學(xué)教學(xué)采用了線上教學(xué)。利用中國大學(xué)MOOC（愛課程）平臺中對應(yīng)的慕課（醫(yī)用生物化學(xué)，山東大學(xué)）建立了基于異步SPOC的在線課程，同時創(chuàng)建了與之關(guān)聯(lián)的慕課堂，保證了線上教學(xué)的順利運行。復(fù)課后，轉(zhuǎn)為線上線下混合式教學(xué)。在經(jīng)歷了由接觸、培訓(xùn)學(xué)習(xí)到模擬演練，由實踐鍛煉再到熟練掌握的一個學(xué)期后，充分體會到在線課程能促進優(yōu)質(zhì)資源共享、教學(xué)方式靈活、自主性強的特點。通過問卷調(diào)查，并對期末考試成績進行分析后發(fā)現(xiàn)，基于SPOC的在線課程在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合能力提升。本文對基于異步SPOC的在線課程在護生生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行總結(jié)，旨在進一步改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 資料與方法

1.1 研究對象

隨機選取我校2019級護理專業(yè)兩個平行班的學(xué)生作為研究對象，其中一個班44名學(xué)生作為實驗班，另一個班40名學(xué)生作為對照班。所有學(xué)生均為我校經(jīng)高考統(tǒng)一錄取的全日制普通大專生，其年齡、一年級課程綜合成績、自主學(xué)習(xí)能力比較差異均無顯著性（P＞0.05），具有可比性。除授課方法不同外，兩班學(xué)生使用的教材、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時數(shù)、授課教師均一致。

1.2 教學(xué)方法

1.2.1 實驗班（1）課前自主學(xué)習(xí)。該課程理論1周一次，一次2學(xué)時。于課程開始前1周，按教學(xué)計劃發(fā)布課程學(xué)習(xí)公告，要求學(xué)生完成線上課程資源的學(xué)習(xí)，包括視頻、PPT、測試題、案例、文獻等，并參與互動討論。……