踐行“高品質”追求　不忘“做示范”要求

胡金波

摘要：江蘇省高中教育正進入呼喚高品質示范高中、產生高品質示范高中、成就高品質示范高中的新階段。建設高品質示范高中要在宗旨意識、政治意識、質量意識、實踐意識上實現再次超越，從立德樹人、因材施教、引領發展、特色建設上做示范。大學與高中是國民教育體系中前后銜接、交棒接力的兩個重要階段，高品質高中助力高水平大學發展，高水平大學引領高品質高中建設，南京大學將一如既往支持高品質示范高中建設。

關鍵詞：高品質;做示范;高品質示范高中建設

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）04A-0003-03

目前，江蘇省高中教育正進入呼喚高品質示范高中、產生高品質示范高中、成就高品質示范高中的新階段。為了實現中華民族偉大復興，中國正經歷著百年未有之大變局;新一輪科技革命和產業變革方興未艾，以人工智能為代表的信息技術正在改變著高中教育的形態和業態;中美貿易戰究其本質是科技和人才的較量，隨著國際競爭日益激烈，必須突破“卡脖子”問題，這對高中人才培養提出了新要求;到2035年，我國總體上要實現教育現代化，邁入教育強國行列，建成學習大國、人力資源強國和人才強國。因此，高中教育的基礎性、先導性、戰略性的地位，從來沒有像今天這樣凸顯;普通高中為黨分憂、為國效力的崇高使命，從來沒有像今天這樣強烈;完成創建高品質示范高中的艱巨任務，從來沒有像今天這樣緊迫。

高中教育是基礎教育最高、最后、最拼、最樂的階段，是“心動”與“心痛”、“心醉”與“心碎”交織的階段。高等教育普及化，推進普通高中由“終結性高中”向“預備型高中”的全面轉型，接受高等教育已由少數人的特權轉向多數人的權利。高中教育由“為考而學，為考而教”的境界轉向“為‘根深而學，為‘葉茂而教”的境界，正在轉向“學是為了‘會學，教是為了‘不教”的境界，而建設高品質示范高中正是對上述三重境界的再次超越。

一是在宗旨意識上超越，強化“讓人民滿意”的導向。人民滿意的高品質示范高中是充滿著愛、洋溢著情、體現著樂，活潑生動、自覺主動、良性互動，蕩漾著自由之波、涌動著創新之泉、游弋著快樂之魚，保障公平、保護公開、保持公正，難以割舍、揮之不去、終身難忘的高中。

二是在政治意識上超越，強化“讓黨放心”的導向。讓黨放心的高品質示范高中是黨的領導得到全面加強、立德樹人的任務得以全面落實、意識形態陣地得到全面占領、“兩個維護”得以全面到位的高中。

三是在質量意識上超越，強化“讓時代點贊”的導向。讓時代點贊的高品質示范高中是最大限度地接近高中教育的至真本質，全面發展與充分發展并重的高中;是最大限度地接近高中教育的至善職能，因材施教與因需培養并重的高中;是最大限度地接近高中教育的至美管理，課堂教育與實踐鍛煉并重的高中。

四是在實踐意識上超越，強化“讓社會稱道”的導向。讓社會稱道的高品質示范高中是由面向現代化走向建設現代化的有“為”高中，是由面向世界走向融入世界的有“根”高中，是由面向未來走向引領未來的有“魂”高中。

創建高品質示范高中既是一個自主、自覺、自為的過程，也是一個貢獻長板、補好短板、做好樣板、加厚底板的過程。這個過程離不開三個支撐。一是離不開高素質教師隊伍的支撐。高素質教師隊伍是“德識才學”四美兼具、“傳道、授業、解惑、導創”四能齊備、“有理想信念，有道德情操、有扎實知識，有仁愛之心”四有不缺的隊伍，就如孔子所言“學而不厭，誨人不倦”，陋巷簞瓢，不改其樂。二是離不開高顏質校園文化的支撐。如果把學生比作“龍井茶”，那么高顏質的校園文化就是“虎跑水”。就如明代張大復在《梅花草堂筆談》所言：“茶性必發于水，八分之茶，遇十分之水，茶亦十分矣;八分之水，試十分之茶，茶只八分耳?！比请x不開高特質教學活動的支撐。這是高品質示范高中的“看家本領”，要求每位教師“身懷絕技”，融“念課、背課、侃課、玩課”為一體，集“扎實、充實、豐實、平實、真實”為一身，就像葉瀾教授所期待的那樣“把課堂還給學生，讓課堂充滿活力;把創造還給教師，使教育充滿智慧;把世界引進教室，使課堂成為現實社會的組成部分”。

高品質追求的是內涵提升、質量提高，其溢出效應就是產生示范、提供示范，可學習、可復制、可推廣。因此，要求每一所高品質示范高中，一是在立德樹人上做示范?！傲⒌聵淙恕绷⒌氖菍W生“追求真理的精神”之德，明大德、守公德、嚴私德;樹的是“頭腦清醒”之人，具有“科學的方法，公正的態度，果斷的決心”。二是在因材施教上做示范。陶行知認為，培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。人像樹木一樣，應當是“立腳點上求平等，于出頭處謀自由”。三是在引領發展上做示范。以“創新”解決高中發展的動力問題，以“協調”解決高中發展的不平衡、不充分問題，以“綠色”解決高中發展與人和自然的和諧問題，以“開放”解決高中發展的內外聯動問題，以“共享”解決高中發展的公平與正義問題。四是在特色建設上做示范。特色是生命力、競爭力、戰斗力，特色是源自理念、基于問題、系于實踐、巧于創新、成于優質、樂于有用、妙于可持續。

高品質示范高中建設既不會一蹴而就、一鳴驚人，也不會一帆風順、一勞永逸，需要一馬當先、一鼓作氣。一是保持“咬定青山不放松”的定力。以追求“高品質”為使命，以努力“做示范”為責任，善于在全局中抓重點，在重點中抓關鍵，在關鍵中抓具體。二是激發“晴空一鶴排云上”的豪情。對“高品質”高看一眼、一往情深，對“做示范”高人一籌、一以貫之，在“變化”中“優化”舉措，“抓緊”中“抓好”落實。三是增強“故穿庭樹作飛花”的主動。強化“我非全能，但非我不能”，既承認“存在就是合理”，還要敢把“合理變成存在”。四是克服“沾衣欲濕杏花雨”的浮躁?！案咂焚|”不會從天而降，“做示范”領導無法任命;“高品質”源自于踏石留印，“做示范”來自于抓鐵有痕。五是沖破“云橫秦嶺家何處”的迷茫。回歸常識，立德樹人;回歸本分，教書育人;回歸初心，塑造新人;回歸夢想，一切為人。六是走出“雪擁藍關馬不前”的困境。把時間和空間還給學生，把“高品質”寫在學生的臉上;把興趣和愛好還給學生，把“高品質”注入學生的心田;把健康和快樂還給學生，把“高品質”化為學生的言行。七是落實“竹杖芒鞋輕勝馬”的舉措。堅持價值取向先于學業質量，接受性學習與探究性學習并重，動手與動腦結合，做到名師出高徒、興趣出高分、探究出高見、激勵出高興。八是探索“唯有源頭活水來”的機制。“高品質”無不始于老師，終于學生;始于立德，終于樹人;始于學會，終于會學;始于知識，終于審美;始于興趣，終于刻苦;始于有形，終于無形;始于激勵，終于成長。九是收獲“枝問時見子初成”的碩果。形成“到處皆詩境，隨時有物華”的高顏質校園文化，建成“鐵肩擔道義，妙手著文章”的高素質教師隊伍，營成“善學盡其理，為研究其難”的高特質教學氛圍，育成“博觀而約取，厚積而薄發”的高靚質莘莘學子。

大學與高中是國民教育體系中前后銜接、交棒接力的兩個重要階段，高品質高中助力高水平大學發展，高水平大學引領高品質高中建設，相互悅納、相得益彰。南京大學義無反顧地助力江蘇高品質示范高中建設。2020年，南京大學從占全省高中數3.4%的高品質示范高中中招收了其在江蘇招生總數49.9%的優質生源。南京大學致力于培養既有情感，又有情懷;既有思想，又善思考;既有知識，又有見識;既有想法，又有辦法的，更富有、更智慧、更高尚、更陽光的堅持“兩個擁護”的社會主義合格建設者和可靠接班人。希望高品質示范高中向南京大學持續輸送更多責任使命感強、問題意識強、身體素質強，有個性、有特長、有追求，考分較高、智商較高、情商較高，善自主、善合作、善探究的優秀學生。南京大學將在以下幾個方面支持高品質示范高中建設：一是繼續保持并適度擴大在江蘇的招生規模。特別是通過特殊招生形式，適當擴大在高品質示范高中招生的數量。二是主動對接新高教方案和高品質示范高中的教學，做到等級要求不變，理工學科對理化選科組合要求不變。三是積極探索高考單科優秀考生的選拔方式。四是辦好陶行知教師教育學院，為高品質示范高中培養和輸送更多優質合適的師資。五是主動融入并服務高品質示范高中建設，適時申請承辦高品質示范高中建設研討活動。

“終極價值”，就是人們“以某種方式獻身于此的價值”。踐行“高品質”追求，不忘“做示范”要求，正是我們共同的“終極價值”。南京大學將繼續和大家一道，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持以人為本，自覺遵循規律，持續給力“高品質”、助力“做示范”，續寫高品質示范高中建設的新篇章。

責任編輯：顏瑩