淺談農(nóng)村地區(qū)初中班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)

張志軍

摘 要：農(nóng)村地區(qū)缺乏教學(xué)資源，沒有很好的教育環(huán)境。初中教師的任務(wù)不僅僅是做好班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，還要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅是身體的成長(zhǎng)，也是心理的成長(zhǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，在教育中，教師必須運(yùn)用合理的交際能力，使學(xué)生能夠理解自己的良好意圖。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的心理特征，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班主任;班級(jí)管理;溝通藝術(shù)

一、 引言

初中生正處于成長(zhǎng)的重要時(shí)期。而學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康成長(zhǎng)與學(xué)校教師密切相關(guān)。因此，如何有效地管理初中生，使他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，有自己的思想想法，是一個(gè)非常值得思考的問題，同時(shí)也受到了教育者和家長(zhǎng)的關(guān)注。溝通是人們之間最直接的交流方式。農(nóng)村中學(xué)的班主任必須學(xué)會(huì)與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，才能真正成為一名合格的班主任。可以說(shuō)，中學(xué)班主任的工作十分艱巨，學(xué)校工作、班級(jí)管理都很繁忙。在這種情況下，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，教師可以通過(guò)交流溝通傳遞先進(jìn)的教育理念給學(xué)生及家長(zhǎng)，從而達(dá)到良好的教育效果。

二、 班主任管理工作中運(yùn)用溝通藝術(shù)的意義

有效的溝通可以提高人與人之間的感情，促進(jìn)人們之間的互相理解。在管理過(guò)程中，班主任需要注重與學(xué)生的溝通技巧，加深對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)了解學(xué)生的感受和想法來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和能力。在管理和教育方面，必須以學(xué)生的特點(diǎn)為指導(dǎo)，使教育和管理更有針對(duì)性，形成教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，教師可以得到學(xué)生信任，學(xué)生可以理解教師。

三、 日常班級(jí)管理工作中應(yīng)該堅(jiān)持的原則

在教學(xué)中，教師應(yīng)遵守一定的原則，運(yùn)用有效的交際藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，以促進(jìn)有序的課堂管理。因此，農(nóng)村中學(xué)教師需要分析學(xué)生的心理特征，分析不同知識(shí)水平學(xué)生的問題，關(guān)心學(xué)生的日常生活，理解與學(xué)生的良好溝通。在教育領(lǐng)域，學(xué)生應(yīng)該被信任、鼓勵(lì)，并以教師的真實(shí)感受來(lái)幫助學(xué)生。

（一）了解學(xué)生學(xué)習(xí)，建立良好溝通

為了實(shí)現(xiàn)合理的交流，班主任必須分析學(xué)生的心理特征，了解學(xué)生的想法。教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中，應(yīng)該有一種親切感，這樣他們就可以放松與學(xué)生的交流，減輕學(xué)生的壓力。在農(nóng)村，初中班主任往往不了解學(xué)生的真實(shí)思想，學(xué)生害怕班主任，不愿與班主任溝通。

農(nóng)村的班級(jí)規(guī)模一般不會(huì)太大。因此，在管理過(guò)程中，班主任必須了解和分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。分析學(xué)生的家庭和成長(zhǎng)環(huán)境，分析學(xué)生的性格，在了解學(xué)生的基本情況下，與學(xué)生建立良好的溝通。例如，有一個(gè)同學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)非常差，他所有的數(shù)學(xué)考試都不及格。因此這個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心，無(wú)緣無(wú)故缺席了所有的數(shù)學(xué)考試。教師了解過(guò)學(xué)生的情況后，應(yīng)該和這個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的交流，并且作為班主任，教師明確表示會(huì)和他一起處理這個(gè)問題。從此，這位同學(xué)敢于面對(duì)自己糟糕的數(shù)學(xué)成績(jī)，并及時(shí)與教師交流，他的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。

（二）充分信任，全面發(fā)展

農(nóng)村教師應(yīng)充分信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。初中階段，學(xué)生的價(jià)值觀開始形成，他們的自尊心也比較強(qiáng)。在此期間，學(xué)生關(guān)心他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，遇到挫折就會(huì)不自信，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和支持下獲得更好的成績(jī)。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任必須完全信任學(xué)生，使他們自信。如果學(xué)生有問題，教師不要一味責(zé)怪學(xué)生，還要根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)服他，這樣他才能理解自己的問題，補(bǔ)足自己在未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中的不足。例如，教室里有一個(gè)學(xué)生，非常膽小，對(duì)自己沒有信心。一天，班上的學(xué)生說(shuō)他從同桌那里偷了錢。這個(gè)學(xué)生不敢在許多學(xué)生面前說(shuō)什么。作為班主任，可以帶這個(gè)學(xué)生去辦公室，告訴他相信他沒有偷錢。在教師的支持下，這個(gè)學(xué)生就會(huì)告訴教師真相，他沒有偷錢。

（三）曉之以理，動(dòng)之以情

在中學(xué)，學(xué)生的想法很單純，還處在一個(gè)受到教師和家長(zhǎng)的保護(hù)的階段。因此，在課程管理過(guò)程中，中學(xué)階段的農(nóng)村教師需要與學(xué)生更多地交流，建立完善的交流機(jī)制。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生或者人生中遇到問題的學(xué)生，教師應(yīng)該多注意他們，并充分幫助學(xué)生。教師細(xì)致的感情確實(shí)會(huì)影響學(xué)生。例如，在管理過(guò)程中，班上的幾個(gè)學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，教師會(huì)采取很多嚴(yán)格的對(duì)策。但是這些學(xué)生有嚴(yán)重的反抗心理，他們不僅不會(huì)聽還會(huì)更加沉迷游戲。因此，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變他們傳統(tǒng)方法，告訴他們游戲的危害，通過(guò)一些實(shí)用的案例分析，教育學(xué)生回頭是岸。

（四）換位思考

如果班主任想照顧一個(gè)學(xué)生，他必須知道學(xué)生內(nèi)心的想法和感受。如今，部分農(nóng)村教師和家長(zhǎng)在撫養(yǎng)學(xué)生時(shí)總是有自己的想法，而不是考慮他們學(xué)生的內(nèi)心感受。事實(shí)上，學(xué)生在這一階段也很叛逆。換位思考是開啟師生精神世界的關(guān)鍵，也是班級(jí)管理的關(guān)鍵。教師應(yīng)該了解自己學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心自我感受及精神思想。在和學(xué)生交流時(shí)，你應(yīng)該用你自己的想法體驗(yàn)學(xué)生的想法，并交流你的感受。這樣，學(xué)生就能感受到教師的理解和尊重，他們會(huì)有一種溫暖的感覺，這讓他們感到很親切。

四、 溝通時(shí)的注意事項(xiàng)

農(nóng)村初中班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的溝通方式，讓學(xué)生能夠輕松接受教師的意見想法，合理地運(yùn)用一些溝通的技巧，選擇合適的溝通場(chǎng)合和溝通時(shí)間，運(yùn)用委婉的語(yǔ)氣與學(xué)生溝通等。

（一）溝通時(shí)間的選擇

班主任與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)該選擇合適的溝通時(shí)間，讓學(xué)生不至于太過(guò)緊張，教師在溝通中應(yīng)居于主動(dòng)的地位。部分初中生對(duì)教師有畏懼心理，不愿意與教師有過(guò)多的交流，此時(shí)，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的表情和動(dòng)作，使學(xué)生盡量在輕松的氛圍中溝通。

（二）溝通地點(diǎn)和環(huán)境的選擇

在良好的環(huán)境下，學(xué)生和教師交流更有效，讓他們消除緊張和懦弱，大膽地和教師交流。部分教師在課堂管理過(guò)程中有問題。他們?cè)趯W(xué)生面前和另一個(gè)學(xué)生談話。因此，學(xué)生不跟教師講真話，因?yàn)樗麄冴P(guān)心自己的面子問題，這增加了交流的困難。例如，學(xué)生的成績(jī)突然下滑，筆者想找出原因。當(dāng)在課堂上和他談話時(shí)，他總是搖搖晃晃，因?yàn)樗ε聛G臉，害怕其他學(xué)生會(huì)聽到他說(shuō)的。筆者帶他到辦公室和他談?wù)劇W(xué)生告訴筆者問題的真相，說(shuō)是因?yàn)樗赣H病了，放學(xué)后不得不照顧他的父親。得知真相后，筆者給了他更多的支持和幫助，學(xué)生的成績(jī)很快又有所提高。