中職學校學生職業生涯教育的思考

楊慧娟

摘 要：如何充分做好中職學生的職業生涯教育，全面落實習近平總書記“要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生第一粒扣子”的指導思想，幫助中職學生樹立正確的職業發展理念，是中職學校必須研究的重要課題。筆者從完善就業管理工作機制，構建職業生涯規劃與管理教育體系、創設職業生涯規劃指導工作室、開展個性化職業生涯規劃指導等角度出發，探討如何幫助學生樹立正確的職業發展理念，促使其走上正確的職業生涯發展道路，為培養未來的大國工匠打下堅實基礎。

關鍵詞：中職學校? 職業生涯規劃? 職業指導

一、中職學生職業生涯教育需要解決的問題

職業生涯規劃是在審視自身條件、發展潛力、外界機遇等因素的基礎上，對自身發展方向進行的預測。學校通過對學生進行職業生涯教育，能夠強化學生的職業生涯規劃意識。筆者根據相關調查和研究發現，初入中職學校的學生對專業的選擇缺乏一定的思考，對未來的就業定位和職業發展方向尚未形成一個明確的想法。同時，不少于60%的在校生對自己的專業缺乏了解，缺乏自主學習和發展的動力。這時，教師就需要通過職業生涯教育對學生進行引導，發掘學生自身的潛能，幫助其找準未來的就業和發展方向。

二、中職學生缺乏職業生涯規劃的原因

職業生涯教育是中職學校課程教育體系中的重要組成部分，對幫助學生樹立就業觀、創新觀等具有重要作用。但是，筆者在教學實踐中發現，中職學生仍存在對職業生涯規劃缺乏正確認知的問題，具體原因如下。

（一）專業選擇過于盲目

筆者在對所在學校學生進行訪談和調研時發現，僅有不到10%的學生是在明確自身職業發展方向的情況下選擇的專業，超過50%的學生是在家長、親友等因素的影響下選擇的專業，約40%的學生則是根據學校招生簡章中的介紹隨機選擇的專業。沒有明確自身職業發展方向的學生大多對所選專業缺乏了解，不了解所選專業的具體學習內容，對自己未來的發展很迷茫，不知道自己畢業后能夠從事什么樣的工作。這樣盲目地選擇專業會使學生學習積極性降低，甚至對其未來的職業發展產生不良影響。

（二）職業生涯規劃意識不強

筆者在訪談中發現，諸多學生只關注眼前事，認為“計劃跟不上變化”，對自身未來的職業發展缺乏明確的規劃。學生若不能樹立規劃意識、圍繞自身的職業目標進行知識儲備和學習，就很難實現未來職業的順利發展。

三、解決策略

為了有效解決上述問題，切實發揮職業生涯教育的作用，筆者提出以下幾點看法。

（一）完善就業管理工作機制

中職學校應積極借鑒其他學校的成功經驗，完善學校就業職能部門和系部之間的溝通與聯系機制。學校就業職能部門負責畢業生整體就業框架的構建，系部負責制定具體的畢業生就業制度和細則，系部還可以選擇對應企業建立訂單式培養關系，以便向畢業生推送更合適的工作崗位，提供更好的就業機會。

（二）構建混合式職業生涯規劃與管理教育體系

中職學校的就業職能部門應攜手系部，根據學生人數和特點，組建職業生涯講師團，開展線上線下混合的職業生涯規劃教學活動，幫助學生明確職業定位、提升職業素養。例如，教師可以組織學生觀看《當幸福來敲門》《阿甘正傳》等電影，并以“我的職業規劃不迷茫”為主題，讓學生們寫觀后感，使學生從感性的角度認識職業生涯規劃的意義。教師還可以邀請本校優秀畢業生開展主題為“我的職業和我的未來”的交流活動，讓學生面對面與學長們溝通，學習先進的職業規劃理念，了解行業發展對人才需求的關鍵信息。此外，教師還可以讓學生使用職業測評APP進行職業能力測試，通過測試結果了解自身存在的不足，及時調整自己的職業生涯規劃。

（三）創設職業生涯規劃指導工作室

學校的就業職能部門可以聯合系部，打造符合專業特色的職業生涯規劃指導工作室，由專職教師組織學生開展拓展活動。例如，教師組織學生參與“一起跨過‘地雷陣”游戲活動，讓學生組成雙人小組，一名組員被蒙眼，在另一名組員的指揮下到達終點，最先到達終點的小組獲勝。通過這一活動，可以培養學生的團隊合作意識和問題解決能力。再如，教師可以利用校園網、QQ、微信等平臺，為學生提供線上的就業咨詢和職業生涯規劃輔導。還可以開通“你的生涯我指導”微信公眾號，定期向學生推送求職技巧訓練等方面的內容，并在公眾號窗口設置即時交流平臺，便于學生隨時和教師交流自己的問題并得到解答。通過開展線上+線下的職業生涯規劃指導活動，為學生提供豐富多樣的就業咨詢和職業生涯規劃的指導，幫助學生提高職業能力，促進學生就業。

（四）開展個性化職業生涯規劃指導

為了確保畢業生與社會崗位需求相匹配，學校應關注學生的個性化發展。學校就業職能部門應聯合系部組成一對一的職業生涯規劃咨詢團隊，為學生提供職業定位、職業生涯規劃、就業創業政策、求職技巧、求職心態管理等方面的咨詢服務。為確保咨詢效果及團隊專業化，職業生涯規劃指導教師需具備高級職業指導師的資質。學校還應定期邀請職業生涯規劃方面的專家、學者到學校舉行座談會、研討會等活動，組織學校職業生涯規劃指導教師參加。以群策群力的方式制定出符合本校實際的職業生涯規劃指導方式，讓學校職業生涯規劃指導教師及時更新理念。此外，學校應利用大數據云平臺建立定崗實習管理系統，讓實習生實時反饋實習環境、實習滿意度等方面的信息，班主任或實習指導教師也可與學生進行線上互動，即時點評，給學生心理輔導、就業指導等。實現就業信息的資源共享、互聯互通、安全防控。職業生涯規劃指導教師借助數據查看、數據分析等系統功能，可更精準地指導學生進行職業生涯規劃。

四、小結

綜上所述，職業生涯規劃教育是中職學校素質教育的重要組成部分。中職學校和教師要通過完善工作機制、構建混合式教學管理體系、創建職業生涯規劃指導工作室和開展個性化職業生涯規劃指導等策略，幫助學生正確地認識自我、完善自我，在豐富的教育指導活動中了解社會對人才的需求，樹立正確的職業理想、價值觀念，從而獲得長遠的發展。

參考文獻：

[1]習近平. 習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017.

[2]陳璐. 繪出生命的彩虹：高中生生涯規劃指導[M].廣州：華南理工大學出版社，2017.

[3]國家職業分類大典修訂工作委員會.中華人民共和國職業分類大典[M].北京：中國勞動社會保障出版社、中國人事出版社，2015.

（作者單位：廣州市公用事業技師學院）