基于英語歌謠的三年級自然拼讀教學方法研究

劉少薇

摘 要：本文主要探索了將英語歌謠應用于三年級自然拼讀教學法的途徑，以期激起學生學習英語學科知識的積極性，優化教學的效果，提升學生的英語水平。

關鍵詞：英語歌謠；三年級；自然拼讀；教學方法

自然拼讀教學法，是當前在全國小學生中較為受歡迎的一種教學方式。這種教學方式有別于傳統英語學科教學法，傳統的教學法將單詞中每個字母“支離破碎”地進行拼讀與記憶。而自然拼讀教學法，契合小學生的認知特點，通過以母語為英語的人們學習英語的方式進行教學。這種教學方法的目的在于使學生通過掌握字母間組合的秘密，達到看到單詞就會拼讀的目標。而通過將英語歌謠融入到小學英語自然拼讀教學方法中又會產生什么樣的火花呢？我們一起去探究一下吧！

一、歌謠導入，激發興趣

學生的英語學科學習興趣，是提升英語學科教學效率的關鍵。只有學生喜歡英語，樂于學習英語學科知識，才能積極地加入到英語學科的教學活動中，才能創造出熱鬧、活潑的教學氣氛，優化課堂教學的效果。那如何才能激起學生學習英語學科知識的積極性呢？

教學實踐表明，在小學英語學科的課堂教學中，課程的引入部分是否精彩，是激起學生學習積極性的關鍵。因此，教師應開動腦筋，設計趣味性比較強的課程引入，以激起學生探索新知識的熱情，營造活潑、熱鬧的課堂教學氣氛，使學生愉快地學習英語學科知識。歌謠以其韻律感強、朗朗上口的特點，受到很多小學生的喜愛。教師在教學新課時，可以提前創編與教學內容有關的歌謠，以引發學生探索英語學科新知識的熱情。

二、詞入歌謠，助力記憶

在小學英語學科的教學中，有些詞匯學習難度很大，其拼讀、理解與記憶起來都十分困難。這時教師可以通過將單詞編入歌謠中幫助學生來學習。教師在將單詞編入歌謠的過程中要注意以下幾個問題。首先，教師創編的歌謠要有節奏感，符合歌謠的基本特點。這樣學生在朗讀歌謠與記憶單詞的過程中，才能有順暢的誦讀體驗。其次，教師創編的歌謠要符合實際，不能牽強附會，否則學生記憶起來找不到依據，也不會收到良好的效果。再次，教師創編的歌謠應短小有趣，運用口語化的語言。因為過于冗長的語言會給學生增加心理負擔與記憶負擔，同時也失去了趣味性。通過將單詞融入到押韻的歌謠里，不僅能使學生加深對單詞的理解、記憶，而且增強了英語學科知識的趣味性，激起了學生學習英語學科知識的熱情。

例如：

（一）

Ad ad ad

d ad dad

m ad mad

dad is mad

Ad ad ad

dad dad dad

I love my dad

My dad is not mad

（二）

A t at

At at at

C at cat

F at fat

A fat fat fat

At at at

Cat cat cat

I love a cat

Fat fat fat

My cat is fat

（三）

1. a a a alligator

A a a apple

A a a ax

A a a ant

2. Amy like apples apple apple apple

Aa says a a

Apple apple apple

3. Am a m am

Am am am

H am ham

J am jam

I love ham and jam

4. Am am am

Ham ham ham

I love ham

Jam jam jam

I love jam

三、創編歌謠，促進理解

在小學英語學科的教學中，每一個英語單詞都不是孤立存在的，它們之間有千絲萬縷的聯系。很多單詞都可以歸入到同一個類別，甚至有時候由一個單詞可以引出很多單詞。教師可以根據英語詞匯的這一特點，將學生需要學習的新單詞創編成一首歌謠，以加強學生對單詞的理解。

通過創編這種形式的歌謠，使學生在讀到這個單詞的時候，就能在腦海中浮現單詞所對應的物品的特點，加深了對單詞的理解與記憶。與此同時，學生還能在朗讀歌謠的過程中，復習以前學過的單詞，加強對知識的鞏固，優化英語學科知識教學的效果。

四、誦讀歌謠，培養語感

小學英語學科的教學效果，不僅取決于教師教學的方法，還與學生的語感有很大的聯系。而良好的英語語感，離不開學生勤奮的練習。學生要想提升自己的英語學科水平，在平時加強聽說練習很有必要。首先，教師可以在課堂上為學生創設一定的練習機會。教師在教學完一堂課后，如果還有幾分鐘時間，可以給學生分享一個小歌謠，帶領學生讀幾遍后，就可以讓學生自己朗讀，直至熟練記憶。其次，課堂教學時間畢竟有限，教師可以組織學生在課下積極搜集一些有趣的英語歌謠并進行練習。通過多聽、多說，才能使學生的英語語感越來越好，從而越來越自信，有助于激起學生學習英語，以及用英語交流的積極性。

結束語：

總之，在小學英語學科的教學中，通過運用歌謠導入課程，記憶單詞，理解單詞，以及培養語感，能有效優化自然拼讀教學法的教學效果，激起學生對英語學科知識學習的積極性，促進學生對英語詞匯的記憶與理解，能有效增強學生的語感，切實提升學生的英語學科素養。

參考文獻：

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