淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革創(chuàng)新

吳霞

【摘要】高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)意義就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，從而讓學(xué)生能夠利用這些能力更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。基于此，本文將對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革創(chuàng)新對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)方式;改革創(chuàng)新

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段中都是以提高自己的成績(jī)?yōu)橹饕康模蠖鄶?shù)教師的教學(xué)方式是一味地向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)低就顯得很沒(méi)用的言論，這些言論影響了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。高中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂中，學(xué)生如果產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么會(huì)影響自身的學(xué)習(xí)效率，從而抑制了數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展。

1.2高中數(shù)學(xué)的知識(shí)難度過(guò)高

學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)需要耗費(fèi)一節(jié)課甚至兩節(jié)課的時(shí)間，這種現(xiàn)象說(shuō)明了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度已經(jīng)開(kāi)始影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革創(chuàng)新對(duì)策

2.1 保證教學(xué)的有效性

教師首先應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生能夠在考試中取得好成績(jī)，而更重要的一點(diǎn)是，讓學(xué)生能夠提升學(xué)科能力，最終達(dá)到學(xué)以致用的境界。所以，教師應(yīng)當(dāng)善于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)“揚(yáng)棄”處理。懂得在向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，讓他們能夠更加自主地思考既定問(wèn)題。教師也要積極投入到教學(xué)的創(chuàng)新工作中，為學(xué)生展現(xiàn)更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。還應(yīng)該學(xué)會(huì)使用各種教學(xué)工具，比如借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，使用演示文稿、視頻、圖片等，讓教學(xué)情境更加生動(dòng)，使知識(shí)要點(diǎn)更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。素質(zhì)教育理念下，教師的教學(xué)不能至關(guān)注速度，而要同時(shí)看重質(zhì)量和效率。而學(xué)生的興趣這一因素，也會(huì)決定他們的學(xué)習(xí)實(shí)效。所以，教師也要善于挖掘生活問(wèn)題，將其引入到教學(xué)中，使學(xué)生形成對(duì)生活的發(fā)散思維，進(jìn)而加深對(duì)問(wèn)題的理解。

例如：在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)教材中的“集合與常用邏輯的用語(yǔ)——集合的概念”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師要通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)適宜的課堂教學(xué)方案，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)集合的概念思考能力，讓學(xué)生逐步形成內(nèi)容豐富、形式新穎、結(jié)構(gòu)緊湊的教學(xué)素材，使得學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想意識(shí)更為明確、高效，進(jìn)而深度開(kāi)展學(xué)習(xí)與拓展活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)體高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)任務(wù)。比如：教師要在“集合的概念”教學(xué)活動(dòng)中，突出學(xué)生主體地位，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)“什么是集合”？“集合的概念”是什的問(wèn)題下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯性認(rèn)知，促使學(xué)生的綜合性數(shù)學(xué)思想逐步形成，以深度學(xué)習(xí)探究的方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)全新的探索，全面培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，彰顯高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性價(jià)值。另外，教師要結(jié)合高中生的課業(yè)特點(diǎn)，積極開(kāi)展深度學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成學(xué)科思維認(rèn)知，助力學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，全面提高學(xué)生對(duì)“集合的概念”記憶與應(yīng)用能力，讓高中生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯著提升。

2.2 以情感人，提升感染力

人的情緒會(huì)互相傳染，教師的情緒對(duì)學(xué)生會(huì)有較大的影響。如果教師自己不熱愛(ài)數(shù)學(xué)，在教學(xué)中會(huì)影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;如果教師對(duì)教學(xué)工作敷衍了事，那么在教學(xué)中，學(xué)生很有可能會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味。所以教師要注重調(diào)整自己的情緒，始終保持對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在教學(xué)中，教師的真情流露會(huì)感染到學(xué)生，在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而喜歡上數(shù)學(xué)課，在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，就會(huì)積極向上，努力進(jìn)取，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)更加投入。

高中數(shù)學(xué)相對(duì)抽象，有些學(xué)生覺(jué)得高中數(shù)學(xué)難度比較大，產(chǎn)生害怕心理，這部分學(xué)生有可能會(huì)討厭數(shù)學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)情感教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)，積極性也就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。數(shù)學(xué)的美是豐富多彩的，如符號(hào)美、公式美、曲線美、曲面美、證明美、方法美、理論美等。對(duì)高中生開(kāi)展數(shù)學(xué)情感教學(xué)，教師應(yīng)該要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，一方面是能得到學(xué)生的認(rèn)可，另一個(gè)方面也是課堂教學(xué)互動(dòng)的必備條件，只有這樣學(xué)生才會(huì)更好地投入學(xué)習(xí)。

2.3 運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)

教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一個(gè)問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思，讓學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，幫助學(xué)生從問(wèn)題的探究中獲取到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率。在高效課堂的構(gòu)建中，教師可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠做到有的放矢，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探究來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的知識(shí)積累，從而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題能力

在以往的教學(xué)中，教師知識(shí)關(guān)注知識(shí)量的積累，卻忽略了實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用之前，學(xué)生應(yīng)該對(duì)既定問(wèn)題具有一定程度的理解力。新課標(biāo)背景下，要求學(xué)生具有理解、解答問(wèn)題的能力，為此，教師可以應(yīng)用題為切入點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解力進(jìn)行提高，進(jìn)而保證教學(xué)的實(shí)際效能。其中，應(yīng)用題在數(shù)學(xué)中主要以文字的狀態(tài)呈現(xiàn)，它來(lái)源于生活，使用自然語(yǔ)言展示，而主要手段是數(shù)學(xué)的分析、計(jì)算等，目的在于解決人們生活、社會(huì)以及自然中存在的，基于數(shù)學(xué)角度的問(wèn)題。

2.5 運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思維開(kāi)展課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)是教師在課堂教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)，能夠提升學(xué)生的解題能力和解題思維，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和思考能力。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思維來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用建模能力來(lái)解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)束語(yǔ)

如今的教學(xué)需要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。以充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目的，培養(yǎng)綜合人才。教師在教學(xué)過(guò)程中需要摒棄傳統(tǒng)的落后觀念，培養(yǎng)學(xué)生如何以新的視角來(lái)判斷問(wèn)題，達(dá)到全面發(fā)展。基于核心素養(yǎng)來(lái)提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率，還需要我們共同努力。

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