地方方言發音對英語語言學習的影響及糾正策略

王友萌

【摘要】當今世界多元交流的形勢不斷變化，同時國內各行業的迅速發展，與國際市場的聯系變得越發緊密。出于對學生對新的社會環境的適應能力的考量，新的教育標準更加重視外語言的教學。國內外經濟貿易、文化教育等方面的交流更加頻繁，意味著學生外語水平的提高成為學生生綜合能力評價的一項重要內容。英語，作為世界流通使用范圍最廣的語言，是我國多數中學生學習的一門必要課程。在學習英語過程中，發音學習是十分關鍵的一項基礎學習，但受到地方性方言發音的影響，學生在初步學習英語發音時難免不易接受，本文依照教學實例，對地方方言發音對英語語言學習的影響及糾正策略展開研究討論。

【關鍵詞】中學教育、地方方言、英語教學

我國地域跨度廣、民族眾多，因此有著豐富的地域文化現象，在不同的地域位置、傳統文化、民族特征的影響下產生了多種多樣的地方性方言文化。這些各個省市、地區自成體系的方言文化對于英語發音的學習或多或少都會產生一些影響。教師在開展英語教學時，大都會面臨這樣的問題，因此如何解決方言對學生英語發音的影響成為了教師需要解決的教學難題。

1.平頂山地區方言實例

平頂山市的主要方言屬中原官話南魯片，在很多方面具有豐富的語言特征，方言發音也有顯著特色。在教學過程中，教師難免接觸到有些學生的說話習慣中或多或少受到地方方言發音的影響，其中一點顯著的特征就是兒化音的使用，兒化音幾乎存在于每一句方言中。例如，qie er li（前天），ye er li（昨天）。這樣的發音習慣，同樣會影響到學生英文發音的學習。初學英語音標的中學生，往往不太重視單詞的準確讀法，同時還會有用漢語拼音給單詞注音的習慣，這一點也是亟待改正的。

初步進行系統化學習英語的初中生，由于一些從小學階段養成的學習習慣，只重視英語單詞意思和拼寫，輕視單詞發音。導致學生很難準確理解音標的應用，不會讀、不會寫英語音標，甚至有時會帶有“方言味兒”讀單詞。方言的負遷移會給語音帶來很大影響，在學習新語言時，學習者一般都會以母語的發音方式拼讀，這樣會形成學習者一種錯誤的語感，導致無法辨別出外語的重要發音特征，因此要克服這一問題，尤其是解決方言的語音語調給英語口語帶來的阻礙影響，教師應在教學實踐中正確指導學生努力克服語音問題，加強學生的語音練習教學。

2.如何解決方言對于英語發音的影響

在實際教學中，有些學生認為，自己的英語發音一定程度上受到英語啟蒙教師的影響。在初中生這一階段，英語教師首先應當確保自己標準的英語發音，才能教會給學生正確的發音方式和英語學習方法。要想實現學生的準確發音，教師首先要從自己做起，起到良好的領路人作用，才能以此為基礎通過其他的各種手段進行輔助教學。下面幾個簡要方面則是對于在英語語音教學過程中具體教學方針地闡述。

2.1加強普通話教學，提供標準化語言環境

首先要達成削減方言對于英語發音的影響這一目標，教師應幫助學生形成使用普通話的習慣，在課堂的教學過程中，教師在進行英語發音講解的過程中應確保自己的發音水平，不至于受到學生的影響帶有方言發音。這一點對于學生的英語發音學習有一定的積極意義，使用普通話，加強英語的語音教學，為學生提供標準化的語言環境。普通話的使用，對于學生是一個長久的潛移默化的過程，不僅能在學生現階段的英語學習中產生一定的積極影響，還會在學生未來很長的一段時間內對學生的發展產生極大的積極意義。學校、教師重視學生的語音教學，提高學生在學習外語過程中的發音準確性，克服方言對于英語發音的影響，才能達到學生持續學習英語的現實目標。

2.2增加練習機會，熟練英語發音

掌握正確的英語音標發音要領，熟練學習正確的英語發音，應當落實在學生的實際學習中，而更多的練習機會，能夠幫助學生達到熟練掌握發音的目的。在這一過程中，教師應為學生提供更多的練習機會，不是讓學生鸚鵡學舌，而是應當由學生自行練習，自己感受正確發音。在練習的過程中，引導學生多體會發音部位的震動，矯正口型;同時在家多聽正確的英文錄音，利用課外的輔助教學設備比如電腦、錄音機等進行矯正練習，同時以正確的英語拼讀規則，訓練拼寫、拼讀的能力。在良好的語音氛圍里進行英語發音練習，在學生無意識中增加了對于英語發音的熟練程度。同時給學生更多的練習時間，在晨讀訓練和課堂準備階段引導學生大聲朗讀英文單詞、加強英語發音練習，由教師從旁進行輔助、修正。在練習中幫助學生，是最為直接修正學生錯誤發音的途徑。熟練英語音標的正確讀音。

2.3充分利用課堂時間

課堂是學生和教師地主要交流空間，在初中英語的啟蒙階段，教師對于學生的教導是最為關鍵的。充分利用好課堂時間，以師生的相互交流作為主要的練習方式，提高學生的英語發音準確性和學生用英語的交流能力。同時教師在課堂的對話練習中，盡量多地以英語交流為主，減少漢語的使用，為學生帶來更多的英語發音印象，讓學生在一個更為恰當的英語大環境中進行學習，增進學生在英語學習過程中的準確性，促進學生在正確的方向上學習英語。

2.4運用科學的教學手段

現階段存在很多有利于教學的科技手段，教師在開展教學工作時，應合理運用現代信息技術展開工作。在英語教學過程中應用多媒體技術，可以有效地吸引學生的注意力，對學生學習英語有著一定的促進作用。同時盡可能給學生更好的課堂體驗，也可以用更多有趣的內容吸引學生興趣，比如通過錄音、英語視頻、影音資料、英文歌曲等。

3.結語

外語學習是一個十分漫長的過程，在這一過程中，很難不受到母語發音的影響。為削弱這一影響，應當運用長時間的發音練習。教師在實際教學過程中應結合學生的學習情況，充分利用各種教學手段來克服方言發音對于英語語音學習的影響。同時幫助學生清晰地分辨母語方言和英語之間發音方式的區別。克服方言對英語發音的影響，這需要教師正確的引導教學和學生自身不懈的努力訓練。

參考文獻

[1]周彥波.青岡地區方言對英語語音教學的影響及有效教學策略研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2016.

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