微課教學在初中道德與法治教學中的運用研究

周丹

【摘要】現今，信息技術持續發展，使得新興教學手段——微課逐漸融入到傳統教學中，不斷打破傳統教學中不利于教學發展的壁壘，激活學生濃厚學習興致，讓課堂教學活躍起來。道德與法治課程是理論性較強科目，傳統說教形式的教學很容易使學生失去學習的興致。所以教師可通過教學中合理有效地運用微課，充分發揮其教學優勢，助力學生活躍氛圍中取得理想學習效果。

【關鍵詞】微課教學;初中道德與法治;運用

前言：

初中道德與法治教學中借助多媒體進行的微課，通過教師對學生認知規律的了解，運用信息技術創設碎片化的教學主題微視頻，形成系列教學資源，助力學生靈活學習，使學生除了課堂學習外，還可將其作為課后復習鞏固的回看資料，有效地調動學生學科學習興致。因此，教師進行初中階段的道德與法治課程教學，可有效地運用微課，進行教學目標展示，并進行教學重難點內容呈現，達成教學目標。

一、教學目標引導運用微課，激活學生興致

道德與法治課程是初中階段指導學生了解自己、設定青春奮斗目標，了解法律法規以及基本國策重要學科，教師進行課堂教學時，可借助現代化信息技術中的多媒體教學，進行有效的教學目標引導，并充分結合合理有效的教學創新模式微課，激活學生學習道德與法治課程的興致，吸引學生主動進入到課堂中完成學習目標，并掌握目標明確學習的方法，有效開啟道德與法治課程學習活動參與，取得理想學習效果。藉此展示教學目標引導積極作用，呈現出有效的教學手段創新價值，突顯微課的運用成效。

如，以《生命的思考》教學為例，教師可運用微課，進行教學目標的引導，激活學生道德與法治課程學習興致。教師依據“生命的思考”教學內容中的“探問生命”、“生命可以用永恒么？”以及“如何綻放生命之花”等系列教學內容，創設教學目標，并借助多媒體信息技術創設微課，運用將這一章教學內容圍繞一個主題進行碎片化展示的形式，引發學生對學習目標設定的興致，并使學生由此感受到學習帶來的樂趣，積極參與學習中開始有目標引導的方向明確學習，做好學習道德與法治課程內容充分準備。因此，初中道德與法治教學中運用微課，教師應重視設定有效的目標引導模式，借助目標引導微視頻，明確教學方向，幫助學生明確學習目標，助力學生做好學習效率與質量不斷提升準備。

二、教學重難點運用微課，提升學生能力

初中階段的道德與法治課程，其內容具有理論性強的特點，這很容易使學生出現為難心理，失去學習熱情，增加教師的教學難度。因此，針對道德與法治教學重難點，教師可運用微課，借助微視頻靈動有趣的授課形式，調動學生學習熱情，進而不斷提升學生發學習能力。同時，教師還可依據教學中合理有效的運用微課，將教學重難點問題突顯出來，讓學生能夠一目了然，輕松突破學習中的疑難問題，逐漸提升其道德與法治課程學習能力。

如，以《勇擔社會責任》教學為例，教師可通過“責任與角色同在”、“積極奉獻社會”等內容，培養學生成為負責任的人，并關愛他人、服務社會。教師依據如何進行勇敢擔負起社會責任這一目標，指導學生理解道德與法治課程重難點知識要領，并使學生借助教學創新的教學模式微課，有效地突破學習難點，養成勇于挑戰的學習習慣，取得突破學習重難點理想效果。因此，教師可依據這一教學內容，借助多媒體創設微視頻教學展示為主的微課，有效地完成教學目標，助力學生道德與法治課程學習能力不斷增強，突破學習壁壘，有效完成學習目標。

三、教學案例呈現運用微課，增強教學效率

道德與法治課程教學內容與生活實際息息相關，教師想要取得理想學習效果，可通過教學中實際案例融入的形式運用微課，將生動有趣的實際案例分析呈現在學生面前，使學生透徹了解微課內容，以此不斷增強教學效率。而學生借助教師貼近生活的實際案例呈現，了解道德與法治課程學習意義，明確課程與生活間的不可分關系，學習熱情高漲起來。

如，以《民主與法治》教學為例，教師可充分運用微課，進行教學案例的呈現，使學生運用微視頻中展示出來的生活中實際案例，理解“建設法治中國”的意義，并積極參與到學習活動中，取得更好的學習效果。因此，針對這一章節教學內容“民主與法治”教學內容，教師可通過引導學生思考“為什么建設法治中國”以及“建設法治中國的意義是什么？”運用微視頻將從網絡中擷取的生活實例“外國人眼中中國”，講法治中國建設下平安祥和呈現出來，并通過外國人的講述“世界上沒有一個國家像中國這樣無論多深的夜都會很安全。”了解建設法治中國的意義，并萌生出強烈的民族榮譽感。以此使學生興致勃勃參與到學習活動中，依托教師運用的微課，借助碎片式學習形式，深入學習主題，透徹理解所學習的知識內容，并形成想要更加透徹學習的欲望，學習主動性、積極性進一步提升。教師合理有效運用微課的有效性顯現出來，提升教學效率與質量。

總結：

總之，初中道德與法治教學中運用微課，進行教學活動的開展，教師通過教學目標引導過程中合理有效的運用微課，將學生學習興致激活的同時，使學生意識到微課重要意義，并逐漸融入到學習活動中，借助教師教學重點應用微課，逐漸提升學習能力，利用教師呈現出來的實際案例，不斷增強教學效率。因此，教師應充分運用微課，開展有效的教學，進行教學研究，促進道德與法治課程教學發展。

參考文獻：

[1]薄明.淺析在初中道德與法治課中應用微課的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2022（01）：137-138.

[2]蔡小紅.微課教學下初中道德與法治教學的嘗試[J].名師在線，2020（35）：96-97.