新課標背景下小學數學教學有效性路徑研究

佘祖瓊

【摘要】傳統的數學教學，已經不能滿足現在的教學要求，教師應該使用創新式的教學背景，幫助學生們進行數學教學。小學生的理解能力與分析能力，還沒有被完全構建，教師應該使用新的教學手段，對幫助學生們理解抽象、難懂的數學知識，本文主要講述了，應該使用什么樣的教學手段，在新課標的教學背景下，對學生們進行數學教學。

【關鍵詞】新課標;小學生;數學教學;教學手段

引言：

在新課標的教學背景下，教師應該使用創新式教學法，對學生們進行數學教學。教師應該改變傳統教學法，幫助學生們進行數學教學，幫助學生們提高數學素養，幫助學生提高自己的數學能力。數學對工業發展有著重要的作用，教師應該重視對學生們的數學教學，教師應該激起學生的學習興趣，提高教師教學課堂的效率。

一、開展情境化教學，創設良好的教學環境

教師在進行數學教學時，應該進行課堂教學設計，幫助學生們創設良好的教學情境，小學生的自制力較弱，容易被新鮮的事物吸引注意力，所以教師在進行課堂教學時，應該合理地設計合理的教學情境，吸引學生們的注意力，提高學生們在情境中的學習能力。教師應該以學生為主體，在情境中對學生進行引導和啟發，幫助學生進行數學學習，提高教師的課堂教學效率。例如：在學習《百分數（二）》時，教師應該開展情景化教學，讓學生們進一步了解百分數的意義，能夠熟練地進行百分數和分數、小數的轉化，教師應該讓學生們掌握，一個數是另一數的百分之幾的應用題，正確了解他們之間的數量關系，教師應該讓學生們體驗教學的樂趣，讓學生們在情境中，感受到數學知識，體會到數學知識的應用價值，讓學生逐步養成以數學眼光，激發學生們的學習欲望，來審視數學問題，激發學生們的學習興趣。

二、營造良好的課堂教學氛圍

教師在進行數學教學時，應該針對學生的實際情況，營造良好的課堂氛圍，吸引學生的學習注意力。教師在進行教學的過程中，應該主動走下講臺與學生們進行溝通交流，拉近雙方的距離，讓他們可以積極地進行溝通 ，了解學生對知識的掌握程度，讓學生們能夠勇敢表達自己的想法，積極參與到課堂教學中。例如：在學習《分數除法》時，教師幫助學生營造良好的課堂氛圍，培養學生們的動手動腦能力，幫助學生們解決數學問題，教師可以讓學生們積極地參與課堂活動，讓學生們在課堂上，進行小組交流活動，提高學生計算能力和計算速度，激發學生們的學習興趣，營造數學氛圍，讓學生們提高分數除法的計算速度和正確率，讓學生們能夠運用計算解決實際問題，培養學生們的交流能力，提供課堂學習氛圍，讓學生感覺到數學教學的歡樂。

三、聯系學生的生活實際，培養學生數學應用能力

教師在進行數學教學時，應該將數學知識與實際生活相結合，教師也可以讓學生們在生活中，應用數學知識，讓學生們在生活中，學會數學知識，提高學生們的學習能力，激發學生們的學習興趣。例如：在學習《扇形統計圖》時，教師應該聯系學生的實際情況，讓學生認識扇形統計圖特點與作用，能夠運用扇形統計圖進行分析和了解必要的信息，教師選取的教材應該注重，從生活、生產中選取素材，讓學生體會到統計的實用價值，引導學生們學習數學知識，了解到各部分數量與總數之間的關系。教師應該讓學生在學習中形成自主意識，發揮學生們的主體作用，讓學生們讀懂統計圖，看圖回答問題并計算，培養學生們的分析能力，將統計知識與日常生活聯系緊密，教師應該調動學生參與學習的主動性，培養學生熱愛科學的興趣，讓學生在生活實踐中，了解數學知識，激發學生們的學習興趣。

四、靈活運用現代化教學手段，激發學生學習興趣

教師在進行數學教學時，可以使用多媒體手段，幫助學生們深入了解數學知識，教師在進行數學教學時，應該根據當前學生的具體情況，對學生進行針對性的教學，提高學生的課堂參與度和課堂專注度，教師可以利用多媒體視頻，創設教學情境，使用多媒體教學法，制作動態的多媒體課件，全方位的刺激學生們的感官，為學生們創設真實的教學情境，通過真實的情景吸引學生關注程度，引導學生們進行自主思考，激發學生們的求知欲。例如：在學習《圓柱與圓錐》時，教師應該使用現代化的教學手段，激發學生們的數學興趣，教師可以讓學生們在多媒體教學中，認識圓柱與圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個完全一樣的圓和一個曲面圍成的，圓錐是由一個圓和一個曲面圍成的，幫助學生們認識圓柱的底面、側面和高，讓學生們在多媒體教學中，培養學生們空間觀念，讓學生們能夠判斷出來，立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐，讓學生們能夠靈活的使用計算方法，并認識取近似數的進一法，讓學生們能夠解決有關的簡單實際問題，讓學生在現代化的教學手段中，學會數學知識，激發學生的數學學習興趣。

總結：

總而言之，在新課改的教學背景下，教師在進行數學教學時，應該使用多元化教學手段，不斷地滿足現在的教學要求，對學生們進行數學教學，激發學生們的學習主動性，提高學生們的學習效率，教師應該使用多種途徑，構建高效的數學課堂教學。

參考文獻：

[1] 楊再飛."新課標"背景下小學數學教學有效性路徑探索[J].學周刊，2018，（35）：56-57.

[2] 趙鳳琦.“新課標”背景下小學數學教學有效性路徑探索[J].讀與寫，2019，16（29）：174.