高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合探究

應(yīng)春燕

【摘要】增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的同時要讓學(xué)生注重中華民族傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)與踐行，高中語文課本當(dāng)中有許多文章中涵蓋著中華民族傳統(tǒng)美德與精神，教師要將傳統(tǒng)美德繼續(xù)傳承下去讓更多的學(xué)生意識到中華民族精神的力量與強大。教育不僅是將書本上的知識傳授給學(xué)生更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的行事理念并養(yǎng)成良好的品質(zhì)，傳承中華民族優(yōu)秀品德，讓學(xué)生重視傳統(tǒng)美德與民族精神是當(dāng)下高中語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】高中語文 傳統(tǒng)文化 融合

【引言】教師在進行語文教學(xué)時，要注重在課堂上進行傳統(tǒng)文化相關(guān)知識的講解，融入傳統(tǒng)文化能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力。傳統(tǒng)模式下的語文課堂教學(xué)存在講課方式單一、學(xué)生和教師的積極性不高，因此教師要不斷對語文教學(xué)方式進行改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中成為主導(dǎo)人，認真關(guān)注每一位學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。通過多形式的、趣味性極高的語文教學(xué)能夠推動新課標的改革，促進教育的進步。

一、高中語文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

1.1教師的語文教學(xué)方式不夠貼切學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在講課階段，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，在課堂教學(xué)中，教師通常會根據(jù)課本的內(nèi)容在講臺上進行講解，有的教師會利用信息技術(shù)等，但是這種單純的授課模式?jīng)]有給學(xué)生帶來新鮮感和興趣，學(xué)生在進行高中語文學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生厭煩情緒。教師在語文課堂中要觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷的改善自身的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)理念會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也會間接增強教師的教學(xué)壓力降低語文課堂效率，因此教師要轉(zhuǎn)變觀念進行語文教學(xué)。

1.2語文課堂內(nèi)容枯燥學(xué)生興趣低

學(xué)生的注意力容易分散導(dǎo)致語文課堂只有教師在引導(dǎo)而學(xué)生不在狀態(tài)，因此教師要針對性的對此改變教學(xué)方式。語文雖然是文科性較強的一門學(xué)科，但是并不是學(xué)生死記硬背超能夠?qū)W會的，語文也需要學(xué)生去理解性的記憶知識。學(xué)生語文課堂的教學(xué)氛圍會由于過度的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生與教師的厭煩和發(fā)自內(nèi)心的抵觸。因此教師要改變自身的教學(xué)方式，活躍語文課堂學(xué)習(xí)氛圍。并且高強度與課程緊密的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生一直處于過度緊張的環(huán)境當(dāng)中，從而沒有時間去玩耍放縱孩童的天性，導(dǎo)致學(xué)生的性格變得陰沉不愛講話與同學(xué)進行交流，降低語文學(xué)習(xí)效率。

二、傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)課堂的有效策略

2.1利用課后總結(jié)讓學(xué)生參悟中華民族傳統(tǒng)美德

高中語文的教學(xué)模式有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與在語文課堂當(dāng)中的反應(yīng)去調(diào)整語文教學(xué)方式，讓教學(xué)方式更加貼合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如教師可以利用語文課的課后小結(jié)幫助學(xué)生總結(jié)語文知識點，同時也能夠更融洽的將傳統(tǒng)美德的傳承融入到學(xué)習(xí)中。教師可以與學(xué)生一塊進行課堂知識小結(jié)的整理，在知識整理的過程中教師可以巧妙的將文章背后所展示出的民族精神與傳統(tǒng)美德結(jié)合到文章小結(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時也繼承了民族精神與傳統(tǒng)美德。學(xué)生的情感共鳴能夠有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價值觀，學(xué)生要樹立良好的思想品德價值觀，有效的打開學(xué)生的內(nèi)心世界進行思想教育有助于教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀

2.2信息技術(shù)與語文教學(xué)相融合

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)代社會的發(fā)展，教師可以將語文教學(xué)和信息技術(shù)進行分析整合，在課堂上不斷引進信息技術(shù)創(chuàng)新語文教學(xué)方式，使得難以被學(xué)生消化理解的知識變得更加通俗易懂，進而營造高效率的語文學(xué)習(xí)課堂。

例如教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些傳統(tǒng)文化色彩濃厚的視頻，讓學(xué)生通過視覺與聽覺去親自感受，將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)融入到一起能夠促進高中生對文章內(nèi)容的理解，并且能夠提高學(xué)生的思想情感感悟能力。

2.3適當(dāng)?shù)牟贾谜n后作業(yè)促進學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

學(xué)生的課后作業(yè)是教師為提高和鞏固學(xué)生課堂知識而設(shè)置的，布置課后作業(yè)的目的是讓學(xué)生能夠更好的掌握學(xué)習(xí)的知識。但是學(xué)生的課后作業(yè)過于繁多會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，從而厭煩語文學(xué)習(xí)，降低學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進度。因此教師要根據(jù)學(xué)生的情況去布置語文課后作業(yè)，留出時間讓學(xué)生勞逸結(jié)合讓學(xué)生去充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生有時間去了解關(guān)于傳統(tǒng)文化的信息，促進學(xué)生在日常生活中接觸傳統(tǒng)文化。指導(dǎo)學(xué)生在體驗生活的同時提高自己的綜合素養(yǎng)水平，并且傳統(tǒng)的教學(xué)理念會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也會間接增強教師的教學(xué)壓力降低語文課堂效率，教師要給學(xué)生留出一定的時間，讓學(xué)生一走創(chuàng)作去接觸傳統(tǒng)文化。

【結(jié)束語】

教師在教育高中生學(xué)習(xí)知識的同時也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的理解能力還能夠促進學(xué)生對思想品質(zhì)有一定的認識與解讀，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范、構(gòu)建全面的語文學(xué)習(xí)體系。將中華民族傳統(tǒng)美德滲入到高中語文教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中將傳統(tǒng)美德弘揚出去，能夠更好的輔助教師對學(xué)生進行教育，并且教師要輔助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價值觀。

【參考文獻】

[1]杜莉莉. 新課標視野下傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)研究[D].淮北師范大學(xué)，2018.

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