“活中有動”，提煉中職語文綜合實踐活動組織策略

章施施

摘要：綜合實踐活動是中職語文教學中必不可少的一項教學活動，是提升學生語文知識綜合應用能力、語文核心素養以及專業素養的重要路徑。綜合實踐活動在中職語文教學中的開展可大大調動學生的學習積極性和自主性，對語文課程教學效率的提升也具有極其重要的作用。但是現如今的中職語文綜合實踐活動開展過程中還存在一些亟待解決的問題，導致綜合實踐活動的開展效果欠佳。為了能夠調動學生參與活動的積極性，激發學生的實踐活動自主意識，中職語文教師應當采取切實可行的實踐活動開展策略，從而發揮實踐活動在中職語文教學中的最大教學價值。

關鍵詞：活中有動；中職語文；綜合實踐活動；重要性

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0125

伴隨著我國素質教育體系的日益推進以及現代化教育改革理念的不斷發展，中職教育已經獲得了社會各界的高度重視。中職教育作為我國職業教育體系中不可或缺的一部分，肩負著培養學生的綜合能力素養，為我國社會輸送更多高素質技能型人才的重任。語文教學作為中職教育中的重點文化基礎課程，在語文教學中融入綜合實踐活動，對培養和提升學生的語文核心素養、實踐操作能力以及職業素養都具有極其重要的作用[1]。對此，在新時代對人才培養的需求下，中職語文教師必須要正確認識到綜合實踐活動的重要性，要結合學生的實際學情以及本校特點積極探索更為行之有效的綜合實踐課程實施方案。

一、在中職語文教學中開展綜合實踐活動的重要性

在新課程改革背景下的中職語文教學大綱中有明確強調，中職語文課程的開展需要結合學生的職業生活、社會生活以及校園生活確定教學活動的內容，設計合理的活動項目，創設活動情境。并且要通過小組合作交流、資料搜集以及總結評價等多個步驟，圍繞活動的主題開展語文綜合實踐活動，讓學生能夠對語文知識與技能進行靈活應用，促進學生語文綜合應用能力的提升，注重對學生職業情感以及職業理想的培養。中職語文教師要結合學生的實際生活、立足學生的職業發展需求以及職業學習需求，以實踐活動為教學形式進行知識和學習方式的整合，為學生設計更為科學合理、具有趣味性的綜合實踐活動，以期促進學生語文知識綜合應用能力以及語文學習熱情的提升。在中職語文教學中，開展實踐活動是十分有必要的。實踐活動可為學生的職業發展推波助瀾。

二、中職語文實踐活動有效開展路徑

1.注重教學形式的多樣化，提升教學效率

在中職語文教學中開展綜合實踐活動，教師首先要注重實踐活動形式的多樣性，要凸顯語文綜合實踐課程的新穎性和趣味性，這樣才能夠更好地調動學生的學習積極性，讓學生在實際生活中積極自主地進行語文學習的再實踐，將語文知識與技能運用于實際生活中，從而讓學生在實踐活動中能夠主動體會、理解與感悟語文知識和生活，以促進學生的個性化發展。語文綜合實踐活動的形式多種多樣，比如社會實踐活動、口語交際實踐活動以及語文知識實踐活動等都是綜合實踐活動的開展形式。比如在“文化的思考”這一單元的知識教學中，教師可以結合在課文中對地方特色文化的發掘與反思，將本土文化引入課堂教學，教師可以組織開展“游覽本土文化，思考本土文化的歷史、現狀與發展”的語文綜合實踐活動。在實踐活動中，教師可以引導學生將本土文化與其他地區的同一種文化進行對比，學生在對比、游覽和觀看的過程中能夠感受到本土特色的人文景觀[2]。在實踐活動中，教師還可以引導學生通過民間走訪、攝影等多種方式對本地的其他民俗習慣、民間故事、名勝古跡等進行資料搜集和了解，之后將自己搜集的資料在語文課堂上展示對本地文化的歷史、現狀和發展進行分析和總結。

2.改變傳統的評價方式，對學生進行有效的評價

在現階段的中職語文綜合實踐活動教學中，還有部分教師并不注重教學評價，他們對學生的評價方式過于片面和單一，評價內容也過于單一和傳統。教師通常是評價環節的主體，且教師對學生的評價語言僅僅局限于“很好”“很棒”“加油”“不錯”等單一的詞語，老套含糊。這樣的評價方式對學生起不到很好的激勵作用，會讓學生覺得自己的努力并沒有得到應有的鼓勵和回饋。對于在平時的學習中很少得到認可和表揚的學生來說，參與實踐活動只是應付教師的任務，并不會認真對待[3]。在中職語文教學中，教師想要讓學生更加積極和自主地參與到綜合實踐活動中，讓學生能夠形成長期參與實踐活動的自主意識，就必須要注重評價環節的有效性，要在活動的開展過程中對學生給予合理、有效的教學評價。當學生在全神貫注地投入實踐活動時，教師良好的評價能夠讓學生感受到自己參與和在活動中的行為得到了教師的認可和肯定，學生就能夠獲得一種學習成就感，這樣能夠大大激發學生參與后續實踐活動的興趣和熱情。

三、結束語

總而言之，在新時代背景下，立德樹人已經成為中職教育教學中的根本教學任務。中職學校想要實現立德樹人的最終教學目標，就必須要注重學生的全面發展、持續發展以及終身發展。語文課程作為在中職教學中最重要和最基礎的文化課程，在中職語文教學中融入綜合實踐活動，可讓學生更加積極主動地投入到語文知識的學習和探索中，在促進學生語文綜合學習能力提升的同時還能夠促進學生語文學習成績和語文核心素養的有效提升。基于此，中職語文教師要有意識地將語文教學與綜合實踐活動進行有效融合，要不斷優化和改進中職語文綜合實踐活動的教學模式和方法，加強職業能力與語文知識的整合，從而推動中職語文學科的建設和發展。

參考文獻：

[1]歐藝慧.在中職語文綜合實踐活動中踐行社會主義核心價值觀的研究[J].下一代，2019（7）：1-2.

[2]王曉菊.職高語文綜合實踐活動：內涵、意義與對策[J].散文百家（下），2019（6）.

[3]張艷.基于語文學科核心素養的中職語文綜合實踐教學策略研究[D].2019.

（作者單位：浙江省蒼南縣金鄉職業學校325800）