提升小學班主任家校溝通能力的實踐探索

董曉燕

摘要：學校領導的重要工作之一就是如何與家長進行有效的溝通。筆者從擔任小學教師多年的專業經歷出發，就與家長溝通提出了自己的看法，希望對當前的工作有所啟發。

關鍵詞：小學班主任；家長溝通；溝通策略

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0041

伴隨著社會經濟的飛速發展，我國教育也在經歷著向現代教育的轉型。近代教育理論認為小學教師的首要任務是為學生和家長服務。為確保服務質量，與家長進行溝通是必要的。

一、小學班主任管理工作中溝通的重要性

家教是小學教育中的一個重要因素，孩子在學校的表現在很大程度上反映了家庭狀況。教師與家長溝通，了解孩子家庭的具體情況，為他們提供良好的學習和成長空間。

二、小學班主任與家長有效溝通的措施研究

1.構建起互相信任的溝通交流平臺

交際過程是社會學和心理學的研究對象。要想和父母有效的溝通，首先與家長交談，是一種互動活動，既有語言的交流，又有情感的交流，父母的經歷、性格和情感都是對話，同時教師應能從家長的角度出發，盡管我們是教師，可是我們的教育方式，情緒和理智比父母更重要。學生“希望成功”的心理和我們對學生進步的渴望是一致的。父母在生活質量、文化水平和對教育的理解上存在很大差異。一些父母認為，當他們把學生送到學校時，他們有權利對學生進行教育，這也證明了父母對教師的尊重和信任，希望學校能夠為學生的健康發展和教育做出貢獻。教師要讓家長知道教師想要更好地教育和提升學生，讓家長感覺到孩子的重要性。和家長溝通前，教師要掌握學生自身和家庭的基本情況，并且對近期做的好事和犯錯的情況做好記錄。

2.班主任和家長要互相尊重

在現實生活中，教師經常是主動溝通，主動與家長對話，對話結束后，家長就成了被動的一方，總是在最后聽教師說，這樣，家長就能在心里感覺到教師的地位，父母首先是尊重他們。如邀請家長參與對話，教師可主動坐在家長的位置，給孩子倒水，進行簡單的對話，有助于展現教師的溫文爾雅和人格魅力。其次，要講道理。從一開始，就能說出學生一些優點。面對家長時，不要給家長太多批評和教育。學生從小由父母撫養，聽到有人批評這個家族的首領是不愉快的。教師可單獨與家長溝通，說明情況，意見的最后一部分是尊重家長的意見。假如家長有好的辦法，他們就應該坦誠接受。

3.針對不同家長的特點采取不同的教育方式

每一個班級都有許多學生，每個學生都有自己的個性。交流時，應根據不同學生的個性，調整交流方式。總而言之，對于不同的家長應采取不同的策略。在小學階段與家長交流時，家長要如實評價學生的情況，讓家長主動提出對學生培養的意見，認真考慮，重申自己的觀點，合理地接受，并在適當的時候有序地表達自己的意見，達到與學生家長的共同目標。

比如在與家長進行“放任”交流時，教師可以多談孩子的進步、優點和缺點，讓家長感受到孩子的成長空間，讓家長對孩子有更多的希望和愛。與此同時，他們也要用恰當的語言指出父母的缺點。如不重視孩子的父母，就會產生心理上的不健康因素，要增加父母對孩子的關注，讓父母與孩子有更多的情感交流。雖然教師有很多的實踐經驗和專業技能，但不可能做到完美，現在家長的素質也越來越高，他們的許多建議也能給我們很大的幫助，值得我們學習和借鑒。教師在與家長溝通時，要正確界定“同心圓”，虛心接受，才能提高教育的效率。通過這種方式，家長會更加接近教師、信任教師，從而更好地進行合作。

4.拓展溝通渠道完善交流機制

教師工作專業化程度高，對教師的要求也很高。學校教育教學水平和綜合素質對班主任的要求很高，多數家長的教育能力相對薄弱，往往不能在思想觀念上逐漸成熟，這種情況的存在使負責任的小學教師與家長之間的溝通容易出現障礙和問題。首先，要排除主觀障礙，形成良好的合作溝通意愿，使班主任和家長認識到學校在思想認識上進行合作的必要性和重要性。其次，為了獲得父母的信任，在家庭中建立信任，協調合作和溝通的意識也在不斷增強。這就是學校共同努力確保學生成長和發展的形式。

5.建立學校、家長、學生“三位一體”合力教育模式

從公共關系的角度來看，三方共同的教育形式必須充分發揮各自的優勢，才能實現與學校、家庭的和諧關系。在學校層面，要注重提高家庭與學校之間的合作水平，為家校的有效溝通奠定基礎。在家庭層面，家長要積極與學校進行溝通交流，促進家庭教育水平的提升，與有用人才共享身心健康。同時要充分利用現代網絡通信技術，積極開發新的媒體聯系平臺，共同發展高效、便捷的新型媒體傳播平臺，靈活實用的家校溝通，讓家長實時了解學校的方方面面，讓學校可以了解到家長的實際需求和家長參與學校建設、研究的可能性和方法。作為教育各方面的角色，也是學校與家庭的紐帶的學生，應積極參與交流，不斷提高各方面的能力。

三、結語

根據我國教育逐漸發展，家長和教育相關工作者也對家校溝通具有的作用得到一定的重視。家校溝通的基本條件是家長與教師對學生發展達成一定的共識，兩者依照負責任的態度，將家校溝通的成效給予提升。因此，要使家校溝通能夠得到良好發展，還需家長與教師將溝通交流不斷進行加強，一起攜手努力走向更好。

參考文獻：

[1]張云峰.提升小學班主任家校溝通能力的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2021（4）：163-164.

[2]周雪萍.“智慧校園”下家校溝通與語文自主學習能力提升[J].天津教育，2021（2）：45-46+49.

（作者單位：山東省青島市膠州市里岔鎮里岔小學266324）