小學五年級語文教學中單元遷移的應用研究

李朝月

摘要：在新課改下，語文教學獲得了不斷創新及完善。在教學中，教師應該對單元遷移法靈活運用，讓學生提高自主思考的意識能力，提高教學的效果，讓學生發展學習能力。本文從兩點出發，介紹單元遷移，還有在五年級的小學語文教學中，應用單元遷移法的方式策略。

關鍵詞：應用;單元遷移;語文教學;小學五年級

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-281

引言：在教學中，單元遷移即在詳細講解某單元內文章時，基于單元目標嘗試知識遷移，結合合作學習、自主學習兩類方式，讓學生可以提高自主探究的個人能力，發展其核心素養，提高教學的質量。在傳統教學下，更多教學不了解、不重視單元遷移，由此可見，對單元遷移的研究仍存在深刻意義。

一、單元遷移的概念

單元遷移屬于學習遷移內方法論的一類延伸。學習遷移即借助外界刺激、學生主動性的充分發揮，讓多類情境內學生得到的技能、知識可以出現一定程度的促進及影響，讓學生實現技能、知識等的全面發展，對自我技能、知識體系的構成不斷完善，使其學習效果被實時強化。在單元遷移中，它的基礎是學習遷移，需要在系統設計學習單元后，讓單元間實現技能、知識的融會貫通。學生可以在學習各單元時，逐步掌握、理解系統化的各知識點，對單元間學習的基本規則進行內化，在此基礎上，使其自主生成新規則，實現能力及知識的更全面、更有效培養。

二、小學五年級語文教學中單元遷移的應用

（一）參考教學目標，把握遷移方向

在教學中，教學目標及大綱屬于教學主線，它也影響單元遷移具體的方向[1]。在單元遷移中，遷移方向屬于遷移的基礎，能協助教師系統地完成不同教學的目標，并控制教學的進程。而在教學時，一般遷移教學具體的方向也不會完全由教學的教材、目標或大綱所決定，教師應該基于學生的理解、學習等能力，對遷移方向進行確定。其次，教師要對單元設置存在的作用進行分析，結合知識及生活，保障遷移的更高效果。

例如，在部編版教材內，教師可以將第一單元的文章當做統領全書的一個基本，本單元的文章都利用一定的事件及事物描寫，教給了學生一定道理，并將第二、三、四單元當做文學運用方面的輔助，讓和學生成長發展相關的德育知識可以聯系起來，促使學生正確培養價值觀、道德觀，塑造健全的人格。其次，教師也可以將教學和時事熱點聯系起來，和歷史事件聯系起來，如在《圓明園的毀滅》中，將教學聯系于獸首回歸等事件，在《將相和》中，將教學和廉頗等人物的分析聯系起來，讓學生拓展知識，并對各知識深度掌握，提高教學的效果，實現單元遷移。

（二）落實講讀課程，促進縱向遷移

在單元教學中，要求教師基于主題匯編文章，激發學生的興趣，讓教學的質量得以提高[2]。而在遷移單元知識的教學中，應該對遷移教學實際規律嚴格遵守。在縱向遷移中，需要學生將已有知識當基礎，在對新知識接觸時，能對其內在意義進行探究，并加深對它的理解。在學習中，學生也可以基于學習的經歷，對舊知識、新知識的難易、異同進行對比。

例如，在部編版教材內，五年級上冊中，教師可以對第一單元做好講讀課、自讀課的合理安排。在《白鷺》還有《落花生》中，教師可以安排詳細的講讀課，在課堂上，由教師帶領學生縱向遷移不同知識，了解文章描寫的優美詞匯、中心思想、寫作手法等不同內容。而在教學中，教師也需要為橫向的遷移打好一定的基礎，對教學內容的實際側重點進行把握，參考教學的基本規律，讓自讀課獲得有效思路。

（三）鼓勵自主學習，促進橫向遷移

在學生學習中，若其擁有的學習法不能在其新知識吸收中得以運用，則這一學習法便有著一定問題[3]。就研究可知，單元遷移法可以應用進新知識的教學內，也能保障教學的良好效果。在現階段，教學一般由教師直接完成講授，教師會引入一定的其他教學法，這些方式不能在學生自學中獲得運用。為此，教師要把握授課重點，避免只關注知識灌輸，應該帶領學生了解學習方法，使其提高學習能力，讓單元知識實現遷移。

例如，在部編版教材內，五年級上冊中，第三單元整體屬于童話故事、神話故事，學生在本節學習中，掌握了寫人、寫事的一定方式。為此，在學生描寫事件、刻畫人物時，教師可以帶領學生，將寫作類比于《獵人海力布》等文章，并基于學生閱讀的順序，帶領他們進行寫作訓練。在具體訓練中，教師應該關注學生對所學寫作方式的靈活運用，使其完成知識遷移。

結束語：在現階段，在語文教學中，單元遷移的運用相對廣泛。在教學中，單元遷移的運用，可以讓學生形成自主思考的良好意識，保持探索的精神及能力。而知識的連接，可以讓學生對已掌握內容不斷鞏固，溫故知新，并同時對新知識加深印象，使其提升語文素養，實現創新創造思維的發展，打好學生全面發展的基礎。

參考文獻

[1]王曉瑩.關于小學五年級語文教學中合作學習模式的運用探討[J].中華辭賦，2019，000（005）：P.52-52.

[2]陳愛妹.群文閱讀與小學五年級寫作整合的教學探究[J].語文課內外，2019，000（009）：181.

[3]林焱華.試析單元遷移在小學高年級語文教學中的運用[J].福建基礎教育研究，2020，000（003）：56-57.

鶴壁市淇濱小學