探討小學數學微課的設計及應用

黃桂香

摘要：微課程是一種新型的教學形式，具有明亮的主題和生動的圖像。它是網絡信息技術和現代教育相結合的產物。微型數學在小學數學教學課堂中的應用，有利于滿足新課程改革的教學要求，并能取得良好的教學效果。因此，本文將討論小學數學微型班級的設計和應用。

關鍵詞：小學數學;數學微課;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-248

微課類有一個單獨的主題，它使用信息技術將在課堂上學到的知識匯總在一起，以找到基礎知識，并鼓勵學生學習和探索。在微型班級和小學班級實施數學整合將改變當前的教育狀況，探索新的學習方法，增強數學教學的活力，使數學的抽象知識形象化，并拓寬學生的思維范圍。

一、設計基本數學微課類的原理

（一）有趣指導的原則。除課堂教學外，微課的使用最常用于放學后的家庭教育，用它代替非專業的育兒教學。除了老師的監督外，微型課堂的內容能否吸引學生的注意力并吸引學生的興趣也很重要。因此，微型視頻應該被認為是一個有趣的指南，特別是對于那些自學能力不強，綁定能力弱或分散注意力的學生。

（二）注意誠信原則。微型課程的特點是教學時間短，目標明確。創建微型類課時，通常將一個龐大而全面的知識系統劃分為相對分散的知識點和較小的知識點。盡管這是一個分散的學習過程，但由于學生經常在家中學習微型班級，因此教師應注意創建微型班級。他們目前缺乏權威的知識指南，經常問一些需要幫助的隨機問題。為了確保特定的知識點相當全面，它必須能夠為學生提供自主學習所需的知識支持，并能夠給人留下完整的知識印象。

（三）以學生為中心的原則。

1.了解學生的感受。老師需要了解學生的需求。原因之一是微型班學生的目標是獲得他們想要的知識。所需的信息是知識本身，而不是虛擬的教學聯系，因此，教師對微型教學內容的選擇必須準確且所需。首先要吸引學生的注意力。第二個原因是微型課堂與課堂教學的不同之處在于，圖像和聲音是學生獨立學習的主要輸入方法。在制作圖片和聲音時，要學習從學生的角度看圖片，并通過學生的耳朵聆聽聲音。

2.根據學生的想法創建設計。評估微型類的質量取決于是否了解學習的對象以及是否可以根據要分析的學習者的特征來創建腳本。微型班級的設計應符合學生的思想，而不是教師的思想。要確定教師的項目思想，有必要讓學生思考問題。只有適應學生的思維方式，并根據學生的思維方式對課程進行重新安排，老師才能取得事半功倍的效果。

3.通用性。學生使用微課類來支持他們的學習過程，這是人機對話和交流的過程。因此，如果老師直接無聊地講話，將會降低預期的效果。因此，教師只能用他們自己的解釋，對教學內容的準確解釋以及他們自己的聲音，表情和動作所表現出的親和力來打動學生。盡管學生只接觸到移動終端，但他們仍然感到老師的體溫。

二、應用微課類的重要性

微型課堂的優勢已在小學教學中逐漸顯現出來，并已成為現代教學的重要方法。其應用的重要意義主要體現在以下幾個方面：首先，它是新知識與舊知識的結合。教師應了解知識是一個循序漸進的過程，并應了解在上課之前展示舊知識的重要性。微型課程的應用可以鼓勵學生在上課前5分鐘復習舊知識，為本章學習新知識鋪平道路，并幫助學生理解新知識與舊知識之間的關系。更重要的是減輕學生的學習壓力;其次，為提高課堂效率，微教室課程充分利用了其小特點，準確地學習了一定的內容。在很短的時間內，然后經歷學習。每個知識點都使學生能夠遵循老師的步驟，他們可以輕松吸收新知識并形成一個全面的知識體系。最后，從個體學生的差異開始，人們認識到學生的學習能力是不同的，因此知識掌握程度也不同。因此，如果老師想讓學生根據自己的實際情況學習新的內容，將面臨難以理解的困難，老師同學及時溝通以幫助學生掌握知識點。

三、在小學數學教學中使用微類

小學數學教師的教學觀念應不斷更新。在現代教學環境中，教師必須遵循當時的發展規律，不斷更新教學觀念。教學觀念的變化主要體現在以下幾個方面：

（一）學校應該有一個微型視頻庫。如今，微型課程已在許多學校中廣泛使用。可以預見，微類的教學方法將越來越流行，范圍將越來越廣，也將逐漸成熟。將形成科學教育體系。微型課程不僅應在小學數學學科中使用，而且在其他學科中也應使用，如果應用合理，則可以取得良好的教學效果。然后，微課類的內容將越來越多，主題內容的數量將繼續增長。這需要一個平臺來幫助分類和分類微類材料。學校應建立一個微型講座視頻庫，并在學校網站上共享資源，以便教師可以方便地使用它，與其他學校交流教學經驗并促進學校發展。

（二）父母應參與其中。微類可以為父母提供豐富的教育資源，并幫助父母更加方便地指導孩子的學習。家長可以訪問相應的學校網站，并在網站上找到微型課程資源庫。資源庫下載更方便，可以在PC和手機上觀看下載的微型視頻。這樣，父母可以隨時隨地在系統中了解他們的孩子，以了解最新的教育進展。此外，如果家長對微型課內容有任何建議，可以與老師互動。老師可以接受家長的合理建議，并改善他們的教學內容，這對于提高學生學習效率很有幫助。

四、結論

總之，微課是現代信息技術發展的產物。它在小學數學課堂中的應用是現代信息技術與學科教學相互滲透的一種新形式。面對信息技術的各種應用，微型班級的實際應用還必須使數學教學的內容與小學生的實際情況相協調，以便合理設計小學微型班級。數學教學可以讓學生保持獨立，學習熱情不斷提高，與此同時，學生運用信息技術的能力也在不斷提高。

參考文獻

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