學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

劉懷福

摘要：高效課堂是當(dāng)代教育的要求，也是國家培育優(yōu)秀人才的需要。新時期需要綜合型人才，而通過高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供動力，也能夠不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)力，推動教育綜合水平的提高。初中數(shù)學(xué)教師在高效課堂構(gòu)建當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，需要在課堂構(gòu)建當(dāng)中把學(xué)科核心素養(yǎng)作為重要指導(dǎo)，牢牢把握課程改革要求，以便將大量的最新教育成果應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，培育現(xiàn)代化人才，為高效課堂發(fā)展提供源源不斷的動力和能量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-212

初中作為學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想的重要時期，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。因此，做好初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是每個初中數(shù)學(xué)教師需要重視的話題。在當(dāng)前的農(nóng)村教育背景下，不管是教育理念還是教育方式都需要創(chuàng)新與改革，要最大程度上保證農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，并以此完成教學(xué)目標(biāo)。由此可見，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，落實(shí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是十分重要的。將核心素養(yǎng)落實(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠促使學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想或者知識解決問題，還能夠使學(xué)生的思維能力、邏輯能力以及實(shí)踐能力得到綜合性提高，以此促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教師尚未制訂明確的教學(xué)目標(biāo)

由于部分?jǐn)?shù)學(xué)教師尚未認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，他們的教學(xué)觀念陳舊并且尚未制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致難以讓學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)知識，無法真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。同時，因缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)指引，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位無法更好地突顯出來，這樣則不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

（二）教師尚未深度挖掘教材知識的價值

在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，部分老師基本上是按照教材內(nèi)容一部分一部分的順序進(jìn)行教學(xué)，尚未引導(dǎo)學(xué)生建立起知識結(jié)構(gòu)。同時，因教師尚未深入挖掘教材知識的價值，這樣不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的數(shù)學(xué)思想，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升。

二、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）營造問題情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

新階段的數(shù)學(xué)知識具備抽象化特征，也是因?yàn)檫@樣的情況導(dǎo)致課堂教學(xué)顯得較為乏味單調(diào)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性普遍較低，由此影響到數(shù)學(xué)教學(xué)效果，更給高效課堂構(gòu)建帶來了很大的阻力。初中生處在一個半成熟階段，此時學(xué)生的思維活動當(dāng)中，既包括形象思維成分，也包括抽象思維成分。根據(jù)學(xué)生的這一思維特征，教師要盡可能簡化數(shù)學(xué)問題，把抽象復(fù)雜的問題用形象直觀的形式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并借此機(jī)會提高課堂效率。例如，在代數(shù)式的概念教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的概念教學(xué)方法以講解為主，整個教學(xué)過程比較抽象，由此影響到了學(xué)習(xí)和理解的效率。教師在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)之下，可以改變教學(xué)思路，利用問題情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借此引出數(shù)學(xué)概念。教師可以先用多媒體課件為學(xué)生播放一首耳熟能詳?shù)膬焊琛耙恢磺嗤芤粡堊?，兩只眼睛四條腿;撲通一聲跳下水……”學(xué)生對此非常熟悉，甚至能夠直接跟著唱起來，此時會讓教學(xué)氣氛到達(dá)一個非常熱烈的程度，而學(xué)生的思維也非?；钴S，此時教師可以拋出問題：這首兒歌我們是否可以唱完呢？請大家想一個數(shù)學(xué)方法用一句話把兒歌唱完。此時教師就可以順利引入代數(shù)式概念，并帶領(lǐng)學(xué)生歸納：n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

（二）開展類比教學(xué)，提高邏輯思維

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力是數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)之一，也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。由于初中數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性，這便需要學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中具備一定的邏輯推理能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠經(jīng)歷對客觀事物間接概括的認(rèn)識過程。作為教師，需要挖掘教材內(nèi)部的邏輯推理因素，并將其作用到實(shí)際課堂教學(xué)中，而展開類比教學(xué)活動，不僅能夠喚醒學(xué)生的已有認(rèn)知，使知識完成正向遷移，還能夠使學(xué)生形成邏輯推理思維，從而提高他們自身的邏輯推理能力。以《多邊形及其內(nèi)角和》的教學(xué)為例，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的內(nèi)角和，筆者便引導(dǎo)學(xué)生類比三角形、四邊形、五邊形以及多邊形，并通過對四邊形、五邊形的觀察，將其分割成三角形，再進(jìn)行交流、探究、猜想、最后驗(yàn)證而獲得多邊形的內(nèi)角和公式。在此過程中，融合著特殊到一般的化歸數(shù)學(xué)思想，這也是三角形內(nèi)角和的有效拓展，從而提高了學(xué)生對幾何公式的嚴(yán)密邏輯推理能力。此外，通過這樣的類比數(shù)學(xué)活動，還有助于學(xué)生探索出多邊形內(nèi)角和公式，感受到數(shù)學(xué)思考過程的條理性，進(jìn)而發(fā)展了每個學(xué)生的推理能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個不斷追求高效化發(fā)展的過程，高效的課堂氛圍能夠充分點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠在很大程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)完成盡可能多的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對知識技巧的輕松理解和消化吸收。構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂能夠滿足數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的要求，同時也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)之下，數(shù)學(xué)教師要著力建構(gòu)數(shù)學(xué)高效課堂，引入創(chuàng)新性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生找尋更適合的學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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