提高高中班主任德育工作實效性的對策分析

毛業精

摘要：作為一名合格的高中班主任，除了需要傳授相當的知識，還需要承擔起全班級學生的德育教育責任。而德育是學生發展道路上的重點之一，因此，這是各科教師除了知識之外的首要任務。在高中時期，正處于學生身心發展的重要時期，也是教師幫助他們形成并養成正確的人生觀的時期，因此在這段時間內學生所產生的變化，教師一定要進行針對性的指導，找到工作中的不足之處，并采取各項措施進行加強穩固工作，幫助推動學生的德育全面發展。

關鍵詞：高中班主任;德育教育;實施工作;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-055

一、 引言

一個班集體當中班主任是靈魂人物，一個班級當中學習風氣，班級凝聚力的好壞，從很大程度上是由班主任的能力來決定的。所以，初中班主任在增強學生文化素養的基礎上，更加關注培養學生的個人道德品質。因此，文中具體分析初中班主任德育工作現狀以及提高德育工作實效性的對策非常必要。

二、 高中班主任德育工作實效性存在的問題

（一）社會中的不良風氣

對于高中生來說，現在正處于青春期發育時期，無論是好的壞的，都很容易受到社會周邊的影響。尤其是處于這個網絡發展迅速的時代，網絡上的信息有好有壞，而部分不良信息很有可能會影響到學生的是非判斷能力。因為處于這個時期的學生，內心深處的價值觀還沒有完全形成，所以對這些容易沉迷的東西，學生很難控制住自己。例如，男生喜歡玩游戲，女生喜歡看小說，過度沉迷其中，很有可能會影響學生對于學習的興趣與熱愛。適當的娛樂，可以放松學生的心情，但是如果學生自己沒有自我約束，家人也不對其進行管理，那這些不良的因素很有可能影響學生的正常學習。

（二）缺乏對學生的個人教育

有部分家長對教育有一定的誤解，認為將孩子送到學校，那教育這件事情就應當由校方來承擔。實際上，教育應當由學校與家庭兩者共同進行的。很多學生的教育不足，與其家庭有很大的關系。教師只能夠盡自己最大的努力教好學生的知識，但是很多生活上的小習慣是與學生身邊的家庭形成的。那么，為什么說學生的德育如此重要呢，如果學生的某些習慣不好，例如：沒有團結意識、不愛護班級、自私心理過重等，都可能阻礙教師對學生的學習教育，達不到教師預想的理想效果。在學校時，教師在進行德育教學時，需要著重注意班級的凝聚力與團結力，對集體實施德育教育，最好減少對單個學生進行特殊教育，這樣的話，工作開展效率則會大大降低。

（三）少數教育觀念

近幾年來，我國教育部門正大力提倡素質教育的開展，眾多學校與教師也著手進行，跟進教育部門所開展的計劃。但是，由于各種原因的阻礙，很多工作也只是停留在表面，無法深入進去。例如，教師對素質教育這方面沒有經過專業的培訓，就不能真正發揮作用到學生身上。此外，還有的學校比較注重學生的成績，因此就可能會忽視德育教育工作。正因為這些原因的存在，才導致德育教育水平一直停滯不前，無法達到理想的教學狀態。

三、 提高高中班主任德育工作實效性的重要意義

高中時期，是學生邁向大學的一個過渡階段，也是養成行為習慣的重要時期，在這個階段中，由于青春期的影響，學生的身體與心理都在產生著變化，可能對學生未來的生活產生一定的影響。因為高中生，極其容易被外界的不良文化信息所干擾，從而產生一定的矛盾，如果沒有正確的價值觀，很有可能使學生產生錯誤的判斷，甚至還會導致自身消極狀態。而且，現代時期，還有外國文化沖擊國內，眾多學生之間流傳，教師和家長很難阻止這種行為，這種外來文化可能會滲透學生的每一處角落。因此，除了監督學生的基本學習之外，班主任一定要監督好學生的德育工作。

四、提高高中班主任德育工作實效性的策略措施

（一）全面改變教育觀念

班主任作為班級學生的領導者，也是班級其他科目教師的代表。因此，身為班主任，必須要承擔起首先轉變教育觀念的責任。當班主任首先重視起對德育工作的程度時，可以使學生與教師逐漸看到德育的重要性。在班主任帶頭改變之后，經過一段又一段的時間，學生必定會有不一樣的變化，無論是從內而外的道德修養，還是對待學習與相處的方式，都會得到一定的提升。如此，這樣的德育教育工作才有執行的意義，周邊的教師也才會看到改變，才會效仿執行。另外，作為班主任，身為代表，就更應該加強對自身的專業水平能力提升，在閑暇時間加強自己對于德育教育的研究，便于給學生帶來更為專業的教育，由此不斷提高德育教學工作的效率。

（二）營造德育教育氛圍

想要提高德育教學質量，首先必須要讓學生處于一個良好的周邊環境。網絡環境有弊有利，所以班主任還是要合理利用好網絡信息，篩選出優良的信息，盡可能讓學生遠離那些不良信息。另外，作為校方，應當合理配合班主任，將學校周邊一些影響不好的場所合理禁止，例如：網吧、酒吧、KTV等。和場所老板協商，禁止學校學生出入此等場所，為學生保持最基本的學習環境。德育教學工作與知識教學不一樣，不能用硬手段開展，所以班主任需要緩和一下學生與老師之間較為緊張嚴肅的關系，盡可能走進學生內部，能夠與她們交心談話。融洽和諧的師生關系可以使學生更容易接受教師說的話，當學生自己主動進行的時候，可以幫助班主任達到事半功倍的效果。

五、 結語

總而言之，班主任展開德育工作要匯聚多方力量，加強自己的道德素養，建設德育的顯性與隱性文化，提高學生的道德素養，探究提高班主任德育工作實效性的策略，幫助學生從復雜的社會當中學到積極健康的內容。

參考文獻

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