淺談拼音書寫難點的突破

劉思彤

【摘要】漢語拼音是剛入學的一年級學生學習的主要內容，也是學習重點。剛從幼兒園升到一年級的學生第一次接觸拼音，在學習上存在困難。拼音學習中，有些拼音字母易混淆，有些聲調易標錯，這些都需要教師用學生喜聞樂見的游戲方式去教學。本文由此出發，提供三種拼音教學方法解決以上的拼音學習困難。

【關鍵詞】一年級;拼音;教學方法

《小學語文課程標準》里規定，一年級要求：“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”在經過了拼音的全部教學之后，筆者對學生們的拼音掌握程度進行了檢測，發現他們對拼讀基本掌握，但好多學生還存在拼音書寫錯誤，其中最常見的是：

1.混淆相似的拼音字母的寫法：“b”和“d”，“p”和“q”，“f”和“t”，“i”和“j”;

2.“ui”和“iu”的聲調標錯位置;

3.“j”，“q”，“x”與“ü”拼讀的時候沒有去掉兩點。

在做完試卷分析之后，筆者一直在思考。一年級的學生剛入學不久，抽象思維弱，注意力持續時間不長，好奇心強，喜歡玩游戲，又容易“喜新厭舊”。那么如何上好復習課，讓一年級的小朋友最快速度掌握這些書寫重難點呢？筆者想，最重要的，一定要讓他們有興趣去學，而且簡單易懂，也就是讓學生達到“會學，巧學，樂學。”筆者根據實踐教學，總結出幾點突破拼音書寫難點的方法。

一、手指操

在解決混淆相似拼音字母問題的時候，筆者主要采取了手指操和口訣的方法。首先，教學生豎起兩個大拇指，兩拳相對，拇指朝上。接著，教授口訣：“雙手握拳“b”和“d”，拇指朝下，“p”和“q。”

學生們對這個手指操很感興趣，他們就在念口訣和手指操中一并掌握了兩對相似拼音字母的書寫。

接著，筆者又開始教學生區別“f”和“t”。在這兩個字母的書寫上，學生們容易記不清朝哪邊彎，筆者就和他們一起根據原有的口訣進行了再創作，變成：“拐杖‘f，傘把‘t，一根木棒朝右彎。”這樣，學生們就非常清楚“f”和“t”朝哪邊彎了。

“i”和“j”的主要錯誤點，仍然是在j的書寫上，學生們容易寫成朝右彎。所以，筆者讓它的相近字母來幫忙，編了口訣：“‘i i i愛美衣，穿上長裙變成‘j，裙擺長，左拖地，大步向前真美麗！”“左拖地”指明了“j”的寫法是向左彎的，在念“左拖地”的時候，為了加強記憶，筆者還讓學生加上動作，伸出右手的小指，表示向左彎，這樣他們的記憶就更深了。

二、“帶帽”游戲

為解決聲調標錯位置的問題，筆者采取了口訣加游戲的方法。口訣是：“有a不放過;沒‘a找‘o、‘e;‘i、‘u并列標在后;單個韻母不必說。”其中“‘i、‘u并列標在后”是難點，也是易錯點，所以拿出來做“帶帽”游戲。

游戲規則如下：三個學生上臺，分別拿著聲母“i”或“h”、“g”、“q”……韻母“i”，“u”的卡紙。由筆者選學生拿著卡紙制作的“聲調帽子”給臺上的“拼音寶寶”帶上，對的小組加1分，四大組評分。臺上拿韻母卡片“i”，“u”的兩個學生可以自由換位置，拿聲母卡片的學生也可以自由更換聲母，組成新的拼音，給臺下的學生出新的題目。

學生們顯然很喜歡這個游戲，紛紛爭著舉手參與。在幾輪游戲下來之后，他們也掌握了給“ui”和“iu”標調的位置。

三、演一演

“j”，“q”，“x”與“ü”拼的時候需要去掉兩點，但是很多學生總是忘記。由于教學的時候，筆者給他們講過一個故事：“ü”是個愛哭鬼，但是他跟“j”，“q”，“x”是好朋友，“j”，“q”，“x”看見“ü”就會安慰他。他就會把眼淚擦掉，然后就會笑瞇瞇的。接著，筆者又教授了口訣：“‘j，‘q，‘x與‘ü拼，去掉兩點笑瞇瞇。”

在復習課上，筆者讓學生們分為4人小組，每個孩子選擇一個角色，帶上“j”，“q”，“x”與“ü”的頭飾，演一演這個“愛哭鬼‘ü”的故事。筆者還給他們設計了臺詞：

ü：嗚嗚嗚……

j：這不是小ü嗎？你怎么了？

q： 怎么哭了呀？

x：別哭別哭，快告訴我們發生了什么事，我們會幫助你的。

ü：我摔了一跤（或者自己編）

j：我給你吹一吹就不疼了。（或者自己編）

q： 我給你擦擦藥。

x：我背你回家。

ü：你們對我太好了，謝謝你們！

j、q、x：因為我們是好朋友啊！

ü（把頭飾上的兩點拿掉，笑著說）：呵呵呵。對，我們都是好朋友！

最后，四個學生手拉著手，一起背誦口訣：“‘j，‘q，‘x與‘ü拼，去掉兩點笑瞇瞇。”

筆者讓學生們在這個臺詞的基礎上演一演，有些小組還自己編了一些臺詞，他們認真地排練著，最后由4個四人小組上臺演出。在演和看的過程中，學生們在歡樂中學到了知識，再也不會忘記“j”，“q”，“x”與“ü”拼時，去掉兩點了。

在復習課之后，筆者還布置了相配套的作業。這次，筆者明顯感覺到了學生們的錯誤率有了大幅度下降。通過這樣一堂生動有趣的復習課，他們對“b”和“d”，“p”和“q”，“f”和“t”，“i”和“j”的寫法，對“ui”和“iu”的聲調位置，“j”，“q”，“x”與“ü”拼去掉“ü”兩點的規律，有了更深刻的印象。也在不知不覺間，通過念口訣和手指操，“帶帽”游戲，演一演，掌握了書寫要領和規律，突破了拼音書寫的重難點。

這節課也讓筆者體會到，作為新時代的教師，我們要更多地思考如何“寓教于樂”，摒棄“死記硬背”的枯燥教學模式，讓學生“會學，巧學，樂學”。