新勞動教育實踐與探索

莫斯汝

【摘要】不同歷史階段或不同時期的背景下，勞動教育也體現出不同特點。危機也是契機，“停課不停學”，疫情期間學生在家學習是開展居家勞動教育的大好時機。通過線上云教學、線下真實踐的形式開展，線上學技巧，線下趣實踐，知行合一，力求讓學生養成熱愛勞動的習慣。學生在居家勞動中不斷提升勞動素養、彰顯勞動價值，進而涵養其它素質的共同發展，推進德智體美勞全面發展，實現五育并舉。

【關鍵詞】線上教學;勞動微課;素養提升

一、強化勞動教育，培育時代新人

勞動在人類文明進步和社會發展中起到了非常關鍵的作用。新時代背景下，以習近平同志為核心的黨中央重申加強勞動教育，提出將學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的明確要求，這對于中華民族的偉大復興具有重要的戰略意義。勞動教育不僅是黨和國家對教育工作的基本要求，更是社會發展對教育現代化的重要要求。

隨著社會的提高和生活環境的改善，以及部分家長對孩子的溺愛，個別學生不懂得珍惜勞動成果，破壞公物較為嚴重，沒有構成良好的勞動習慣和勞動觀念。近期的社會新聞不乏學生心理素質差出現過激行為的現象，學生普遍缺乏吃苦耐勞、勤儉節儉、奮發向上的精神，勞動教育成效的缺失令人擔憂。因此，對學生進行勞動精神、勞動志向、勞動感情、勞動習慣、勞動知識、勞動紀律和勞動技能的教育已刻不容緩。強化勞動教育、培育時代新人是中國特色社會主義的現實需要。

在社會發展的不同歷史階段或不同時期的背景下，勞動教育也體現出不同特點。危機也是契機，“新冠”疫情突如其來，改變了我們的工作和學習的方式。疫情令全國返校時間推遲，各校全面開展線上教學課程。“停課不停學”，疫情期間學生在家學習是開展居家勞動教育的大好時機，“據時而行、隨機而喚”，天鵝灣小學在“數字德育”模式的基礎上，五育并舉，扎實開設勞動教育“云”課程。通過線上云教學、線下真實踐的形式開展，線上學技巧，線下趣實踐，知行合一，力求讓學生養成熱愛勞動的習慣，在今后的生活中能為勞動而歌，以勞動為傲，在勞動中找到生活的樂趣。

二、創新線上教育，提升勞動素養

（一）依據年齡特點 特定勞動主題

新開辦的天鵝灣小學共有五個年級，各年級圍繞家務勞動、自理能力、廚藝學習、勞動創作、疫情養生五大主題進行。各年級依據學生年齡特點和學習規律進行線上勞動教育選題，低年級以自理能力為主，中年級以家務協作為主，高年級以疫情養生為主，引導學生學習居家勞動技能，培養學生從小熱愛勞動的思想感情，使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度。

一年級：“我是家務保潔員”

二年級：“我是居家自理達人”

三年級：“我是家庭小廚神”

四年級：“我是創意小能人”

六年級：“我是養生小明星”

（二）集體培訓備課 微課高質推送

線上教學是一場大的教育改革實踐，對學校和教師都是全新的挑戰。勞動教育線上教學的過程中，學校協同校外科技團隊完善了校園智慧平臺云課程推送功能，選擇了《石墨文檔》軟件為身處異地的教師們能夠同時集體備課提供幫助。同時，對教師進行《石墨文檔》《EV錄屏》《 格式工廠》《百度云盤》等軟件的培訓，提升教師微課錄制和線上教學的能力。

新時代賦予勞動教育新的內涵，線上勞動課程關鍵于在教師推送微課的質量。學校組織德育處和班主任教師利用線上辦公軟件“石墨文檔”進行集體備課。根據學生年齡特點和認知規律進行課程規劃后，由年級備課組長組織教師定教學目標、教學設計、微課腳本，然后教導處審核敲定，最后微課錄制和平臺推送。教師原創“勞趣”微課共26節，課程涵蓋居家清潔、物品整理、廚藝、創意勞動等主題，主要是勞動技能的傳授。勞動微課中，教師根據學生的生活場景選擇有趣的內容，引導學生通過勞動付出感知成果價值。如，一（4）班“我是清潔風扇小達人”微課中推送了“海綿變變變”動畫情節，一塊普通的海綿用刻刀戒出多條割痕，輕松全方位清潔風扇的鋼條，以煥然一新的潔亮成果呈現吸引學生。一年級線上勞動教學中還有《魔法小掃帚》《拖地小妙招》《牙膏的妙用》等有趣的內容。課中吸引學生有興趣地參與進去，課后引導學生在汗水與收獲中增強對勞動創造的價值認同。

（三）線上教育獲知，線下勞動實踐

皮亞杰認為：“身體活動既是感知的源泉，又是思維發展的基礎。動作成為主客體相互作用的橋梁。”勞動教育要以身體作為邏輯起點，道德品質的形成是在實踐中獲得，不會自動生成，勞動素養是素質教育中的最基礎要素，是一種因勞動而生的能力。線上教師推送的微課教會了學生各項勞動的技能，更重要的是學生的居家勞動體驗，知行合一。如，二（4）班《“我是居家自理小達人”洗衣服篇》一課，推送微課教會學生洗衣服的勞動技能以后，教師可布置學生做一周勞動記錄單，每天記錄洗不同衣物。該班黃同學記錄了洗毛巾、洗短袖上衣、洗內褲、洗襪子、洗紅領巾等不同衣物，在持之以恒的勞動實踐中習得勞動技能，養成勞動習慣，迸發勞動情感。再如，六年級教師不僅在微課中推送養生湯水的制作技巧，還列出勞動清單，其中包含明目湯食小研究報告，學生感受到原來中草藥就在自己身邊，感知中醫藥傳統文化蘊涵的重要價值。中年級的烹飪居家勞動線上課程中，不少爸爸媽媽將自己孩子的烹飪過程做成“抖音”微視頻，不少學生的勞動作品成了網紅視頻，備受點贊，更激發了學生的勞動熱情和勞動光榮獲得感，本次主題活動促進家庭與學校的協同，共同夯實勞動教育的基石。

三、實現五育并舉，彰顯勞動價值

勞動重在實踐，而不是紙上談兵，疫情期間不少父母因工作大部分時間不在家，更能給居家的學生提供真實的實踐場景，學校更應抓住契機引導學生在鮮活的勞動場景中提高學生勞動素養。學生在居家勞動中不斷提升勞動素養、彰顯勞動價值，進而涵養其它素質的共同發展，推進主體德智體美勞全面發展，實現五育并舉。

在本次勞動趣味教育班會課上，各年級學生學會了各種勞動技能，以豐富的作業形式展現勞動成果，包括有：勞動圖片、作品、畫寫日記、表格、總結收獲、歌曲、繪畫、思維導圖、視頻、小貼士、廣告詞、調查報告、統計圖……通過線上勞動課程和線下勞動實踐讓學生認識勞動的重要性，習得了各項勞動技能，養成了熱愛勞動的習慣，在居家勞動中體驗到了勞動的樂趣，更在勞動中體會到父母的辛勞，學會了珍惜勞動成果的思想。

勞動是青少年成長過程中的一門必修課，其所帶來的對事物發展規律的認識和個人精神生活的富足，是課堂教育無法替代的。肩負時代重任的青少年學生只有“勞其筋骨”，在勞動中歷練過硬本領，磨礪堅強意志，才能為中國夢注入青春力量。

參考文獻：

[1]皮亞杰.從“身”出發：勞動教育的邏輯起點[J].基礎教育，2019，16（6）：12-18.