知行合一，內(nèi)外兼修，有效推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展

聶燕

一、案例介紹及分析

我們學(xué)校是一所省一級(jí)學(xué)校，辦學(xué)理念是“為孩子一生幸福奠基”，施行的是“山海文化、仁智教育”，一直希望能夠打造一支“仁智合一”的教師隊(duì)伍。2017年之前的十年里，我校幾乎沒(méi)有引進(jìn)年輕教師，教師平均年齡從十年前的33歲一直增長(zhǎng)到十年后的43歲。因?yàn)槿狈Α靶迈r血液”，教師隊(duì)伍出現(xiàn)過(guò)于傳統(tǒng)、活力不足、心態(tài)老化、觀念僵化的態(tài)勢(shì)。自2017年以來(lái)，我校因?yàn)槌闪⒎中?，極速輸入了一批又一批剛畢業(yè)的年輕教師。這一變化導(dǎo)致我校教師年齡結(jié)構(gòu)兩極分化、業(yè)務(wù)能力青黃不接、教研科研方面能力很弱，這些都成為了我校繼續(xù)發(fā)展的瓶頸。如何才能有效地加速青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)以及促進(jìn)骨干教師的穩(wěn)步發(fā)展這兩大問(wèn)題一直是我們?cè)诓粩嗨伎寂c探索的。要想找到解決辦法，首先應(yīng)該分析原因。表面上看，我校遇到的問(wèn)題主要是由于老教師年齡偏大和新老師過(guò)于年輕導(dǎo)致的，但是透過(guò)表面現(xiàn)象來(lái)看，主要原因有以下幾方面：第一，是由于教師自身原因?qū)е碌?。有的教師因?yàn)樽陨韺W(xué)識(shí)水平、專業(yè)技能等方面不夠扎實(shí)，在教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焦慮心理。第二是一些教師因?yàn)樵谂c家長(zhǎng)、學(xué)生的交流過(guò)程中不順心而產(chǎn)生失望、無(wú)助等負(fù)面情緒。第三是因?yàn)槟贻p教師對(duì)于個(gè)人發(fā)展缺乏認(rèn)識(shí)和規(guī)劃導(dǎo)致比較茫然。綜合分析不難發(fā)現(xiàn)，遏制教師發(fā)展的主要原因還是在于自身專業(yè)知識(shí)、專業(yè)精神、專業(yè)技能等的缺乏。正如葉瀾教授說(shuō)過(guò)的：“教師專業(yè)發(fā)展就是教師的專業(yè)成長(zhǎng)或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。”因此，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展沒(méi)有捷徑，唯有從理論和實(shí)踐兩方面一步一步來(lái)打造提升教師的“德”與“才”，逐步使教師成為“德才兼?zhèn)洹钡暮美蠋??；谶@兩個(gè)重心，我校在近兩年的教師專業(yè)發(fā)展方面進(jìn)行了多渠道多維度的嘗試與實(shí)踐，也取得了一定的效果。

二、具體解決策略及過(guò)程

針對(duì)于實(shí)際情況，我們制定了教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，主要是計(jì)劃通過(guò)理論與實(shí)踐、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)、線上與線下等各種方式的培訓(xùn)指導(dǎo)，加速教師在“理論與師德”“能力與素養(yǎng)”“科研與成果”等方面達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。具體目標(biāo)細(xì)化為“三大目標(biāo)”“四大工程”。三大目標(biāo)分別是（一）促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，增強(qiáng)骨干教師的加速發(fā)展;（二）積極組織教師開(kāi)展教育科研和學(xué)科教學(xué)研究，營(yíng)造“開(kāi)放、自由、創(chuàng)新、有效”的學(xué)術(shù)研究氛圍，力爭(zhēng)打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的“仁智合一”的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍;（三）采取多種措施促進(jìn)各級(jí)各類教師的研修與競(jìng)賽，以促進(jìn)全體教師綜合素質(zhì)的自身提高和專業(yè)發(fā)展。四大工程為“青藍(lán)工程”“集團(tuán)名教師工作坊工程”“青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)工程”和“仁智小課題”研究工程。我們希望借助這些平臺(tái)，能通過(guò)“知行合一”“內(nèi)外兼修”這樣的理念指引下，我們開(kāi)始了多管齊下，促進(jìn)發(fā)展的進(jìn)程。具體做法如下：

（一）理論引領(lǐng)促進(jìn)“知”

1.專家引領(lǐng)促理論提升

近三年，學(xué)校引進(jìn)了大批青年教師，為了促使他們的理論提升，近三年我校主要組織進(jìn)行了以下理論培訓(xùn)：

（1）2017年8月26日，我校組織了新教師的入職培訓(xùn)。利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，請(qǐng)了一名優(yōu)秀班主任和一名學(xué)科骨干教師分別對(duì)新教師進(jìn)行了如何開(kāi)展班主任工作中和課堂教學(xué)中要注意的事項(xiàng)的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)提升了新教師對(duì)于學(xué)科教師、班主任崗位的認(rèn)識(shí)，了解了具體的做法，使新教師對(duì)于開(kāi)學(xué)工作能夠做到有備而來(lái)。

（2）2017年9月13日，我校針對(duì)于新教師在實(shí)際工作中遇到的一些困難又組織了一次低年段班主任工作精細(xì)化管理培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要是幫助年輕班主任在實(shí)際工作中運(yùn)用切實(shí)有效的管理手段，學(xué)習(xí)精細(xì)化管理班級(jí)的具體做法以及和家長(zhǎng)溝通的具體辦法。

（3）2017年9月16日的第一次“電子書(shū)包”運(yùn)用培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，提升教學(xué)能力。還分別在11月2日和11月3日進(jìn)行了第二次針對(duì)于學(xué)科的“電子書(shū)包”運(yùn)用培訓(xùn)。

（4）2017年9月21日，語(yǔ)文學(xué)科關(guān)于“如何教好統(tǒng)編教材”的培訓(xùn)，幫助教師從整體上把握統(tǒng)編教材的編排理念，學(xué)習(xí)與之契合的教學(xué)方式。

（5）2017年12月8日，我校組織了班主任集中培訓(xùn)講座和班會(huì)課的觀摩，主要幫助班主任們了解體驗(yàn)式班會(huì)課的基本要求和操作流程。

（6）2018年3月7日，我校邀請(qǐng)了課題申報(bào)及研究方面的專家進(jìn)行專項(xiàng)講座，為想進(jìn)行課題申報(bào)的教師答疑解難。

（7）2018年3月14日，邀請(qǐng)專家在英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行了專項(xiàng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)培訓(xùn)講座。

（8）2018年3月23日，邀請(qǐng)專家進(jìn)行了習(xí)作教學(xué)方面的專項(xiàng)培訓(xùn)，解決教師關(guān)于作文難寫(xiě)更難教的問(wèn)題。

（9）2018學(xué)年第一學(xué)期，我校組織了青年教師心理健康B證、C證培訓(xùn)。

（10）2019年4月組織青年教師撰寫(xiě)教育教學(xué)案例參與“好老師”基地校的案例征集評(píng)選活動(dòng)。

（11）2019年4月組織青年教師參加廣東教育學(xué)會(huì)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)征集比賽活動(dòng)。

（12）2019年5月14日組織進(jìn)行了教育集團(tuán)青年教師粉筆字比賽。

（13）2019年6月4日組織進(jìn)行了課題研究培訓(xùn)。

（14）2019年6月4日組織進(jìn)行了說(shuō)課培訓(xùn)。

（15）2019年7月10日組織進(jìn)行了“一線教師如何撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)論文”的專題講座。

（16）2019年3月——5月的粉筆字訓(xùn)練指南。

（17）2019年3月——4月的案例撰寫(xiě)書(shū)面指導(dǎo)培訓(xùn)。

（18）2019年5月——7月的說(shuō)課技能網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)指導(dǎo)。

另外，學(xué)校還針對(duì)于各科教師、各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)組織開(kāi)展了一系列省內(nèi)外校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)（如下圖）。

（圖注：教師發(fā)展中心組織開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程性資料的截圖）

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)促閱讀提升

終生學(xué)習(xí)的理念對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都是尤為重要的。因此，我校在教師閱讀方面也非常重視，不僅制定了專門的《教師閱讀工程活動(dòng)方案》，每學(xué)期要求教師自主閱讀教育教學(xué)專著以外，還定期開(kāi)展讀后感撰寫(xiě)、閱讀沙龍、讀書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園環(huán)境，促進(jìn)彼此的溝通與成長(zhǎng)，更是促使教師將閱讀當(dāng)成一種生活方式，提升個(gè)人素養(yǎng)。（下圖為我校開(kāi)展的讀后感比賽獲獎(jiǎng)情況一覽表）