例談小班幼兒《紙杯創意》美術活動的實踐探索

王玲燕

【摘要】美術是造型藝術、視覺藝術和空間藝術。它運用材料和手段，塑造具有視覺形象的作品。陳鶴琴先生認為：“要讓兒童在做中學，凡事兒童能夠自己做的，都應該讓他自己做。”幼兒在美術活動中需要調動手、眼、腦的配合、想象以及與材料的互動，充滿自主性和創意性。在《紙杯創意》系列活動中，小班幼兒通過對紙杯的操作、停滯、再創造，其主動性、想象能力、動手能力和表現能力都得到了很大的提升，為教師開展此類活動提供了新思路。

【關鍵字】紙杯 創意 美術

一、及時捕捉幼兒創意靈感，根據興趣、能力發展做出調整，實現幼兒主動創造

（一）初引與嘗試

在班級開展的創意美術活動“紙杯娃娃”進行之初，孩子們非常感興趣，具體的方法是這樣的：

利用紙杯的圓底造型，把杯壁剪成若干分開的紙條，每一條都與杯底相連，成為娃娃的頭發，杯底即是娃娃的臉部。再將紙杯開口處貼在背景紙上，添加手腳。

活動經過了以下幾個階段：

1.單一進行娃娃的制作。

2.添加手腳，使娃娃具有姿態。

3.增添白色背景紙，用繪畫的方式為娃娃創作背景：小床、大樹等。

活動之初，幼兒的興趣是濃厚的。漸漸地，幼兒的興趣降低，創作變得馬虎。

（二）分析與調整

【原因初探】

1.幼兒已經能夠熟練完成，只是在重復行為。

2.教師對活動開展持有保守態度，未能挖掘紙杯的材料潛能，也未體察幼兒的新需求。

經過觀察思考，教師認為這個活動仍有發展的可能：

一名幼兒無意將剪好的娃娃的兩條“頭發”相連捏在手里：“老師！你看！”教師好奇地：“這是什么啊？”他興奮地說：“花籃哎！”我們及時進行討論：紙杯還能變成什么？幼兒的回答五花八門：紙杯好像太陽，好像圓圓的花朵，剪好的頭發像大獅子的頭，還像圓圓胖胖的魚，像長著許多手的章魚……教師繼續引導幼兒增添出紙杯形象所缺少的部位：你想怎樣打扮太陽？大獅子的身體是怎樣的呢？魚的尾巴在哪里？章魚在哪里玩耍？通過梳理，幼兒明確了方向，再次開始創作。

【反思總結】

1.問題的原因：

1）作品形式單一。原有活動僅僅是“紙杯娃娃”，材料和操作都比較簡單，出現的問題實際是幼兒的發展需要得不到滿足的表現。

2）基于傳統模式，裝飾效果差。原來的娃娃的裝飾比較單一，缺乏更新，幼兒失去興趣。

3）缺乏師生之間的交流分享。

因此，基于幼兒的能力發展，“紙杯娃娃”可以升級為“趣味紙杯”創意美術活動。

二、激發創意設計凸顯幼兒的主體性，幼兒實現思維發散，創作更加豐富

【活動：可愛的動物】

活動內容：利用紙杯的圓底造型創作動物的臉部，再貼在背景紙上，添加身體、手腳、尾巴，最后添畫動物生活的背景。

教育價值：動物是幼兒喜愛的形象，孩子們只要創作出頭部，添畫的身體、腳爪都是稚拙的、散發著天然氣息的，引起了幼兒的共鳴，也吸引了部分孩子回家經常畫動物、用油泥捏動物。喜歡當“老師”的孩子還常幫助小伙伴完善動物形象，一起討論動物們在干什么？他們幽默地把獅子和老虎貼在相對較遠的不同地方，以防它們“打架”，持續引發了幼兒對創意美術活動的熱情。

【活動：燦爛的太陽】

活動內容：利用紙杯的圓底造型創作各色的太陽，再貼在背景紙上，添加或曲或直的線條，小水滴等裝飾物，表現趣味太陽。

教育價值：太陽什么樣？之前的美術活動中孩子們畫的太陽都差不多。可是在這里，除了剪好的紙杯當作太陽，他們還在背景紙上給太陽畫上延續照射下來的陽光，彎彎曲曲的光芒是“頭發”，直線條是“很厲害”的陽光，光芒上還墜掛著美美的圓形“鉆石”，七彩的太陽是因為喜歡各種各樣的花朵……孩子們用一百種語言在美術中表達著自己。

【活動：花籃花花】

活動內容：利用紙杯的圓底造型，創作花籃的底部，再將剪開的紙條中相對的兩條相黏貼，成為花籃雛形，在“籃”里添畫花朵，進行色彩裝飾，可以拿在手里玩耍。

教育價值：提一個小花籃去“顯擺”是什么感覺？“太潮了！”“潮男”牛牛如是說。幼兒在花籃里添畫各種形狀的花朵，各種色彩，表達著五彩繽紛的心情，對精彩生活的熱愛。

三、不斷提升師幼的創意能力，推動創意美術活動開展。

1.保持教師的學習內驅力。

活動不會結束，我們的探索仍在繼續。陳鶴琴先生鼓勵“兒童教兒童”，我們應當首先理解幼兒之間的同伴學習是如何發生的，這就需要教師自己不斷學習創造，在學習和創造中理解幼兒的學習感受，以及可能的收獲。

2.美術創新來自幼兒生活。

引導幼兒到真實生活中去感知美的事物和現象，用自己喜愛的方式表達出來。教師應重視幼兒在活動中的表現和感受，并從幼兒的視角去欣賞和評價作品，尊重幼兒為之付出的努力，肯定幼兒的創作成果。

《漢語大詞典》中釋義，“創意”就是創立新意，包括新思想、新觀念和新想法、新意象、新形象和新表象等。美術創意活動應善于抓住幼兒藝術靈感的瞬間，激發新的想象、產生新的創造，充分發揮幼兒天然的藝術潛能，給予幼兒美的感受、美的體驗，帶來美的創作。

參考文獻：

1.《幼兒美術活動指導與設計》張念蕓 北京師范大學出版社 2010.08

2.《幼兒園美術領域教育精要》孔起英 教育科學出版社有限公司 2016.021965C4E0-BDE0-4103-A1A0-CE7B8D1AFF23