培養學困生良好計算習慣的實踐與研究

林讓德

【摘要】在教育改革的不斷要求下，要求促進學生的全面發展和提高，這就需要教師多些關注學習基礎薄弱的學生，不斷的進行指導教學，促進學生發展。教師需要幫助學習困難的學生不斷學習，提高自身的知識文化水平，與其他同學縮小差距，提高自身學習能力。

【關鍵詞】學困生? 數學計算? 實踐? 研究

【正文】現如今，人們越來越重視教育，注重對于小學生良好學習習慣培養，為學生學習各學科打基礎。在學校生涯的學習中，數學一直都是一門重點學科，因為在日常生活中能夠隨處可見對于數學的應用，所以教師在教學方面應該更加注重對于小學生數學學習能力的培養。對于絕大多數的小學生來說，剛剛接觸數學，對于這門學科還不了解，所以學習起來可能存在困難，這就需要教師找對方法，不斷的探索研究更好的教學方式，幫助小學生學習數學，注重對于學困生的教學指導，使學困生養成良好的學習習慣。在數學的學習中，最重要的就是計算，計算貫穿數學這一學科，有著舉足輕重的地位，所以，對于小學生數學計算學習能力的培養是更加重要的，對于小學學困生的培養也是格外重要，因為他們更加需要被關注，需要教師的指導幫助，促進全體小學生學習發展。

一、分析目前教學數學學習現狀

在傳統的教育模式下，教師在課堂上教學時，重點是教會學生們知識點，而對學生的學習能力培養不夠重視，往往會導致學生學會了知識點，但是并不懂得怎么去推導，這使學習效果大打折扣。尤其是在數學教學方面，在小學的數學教學中，教師更要注意注重培養小學生的計算能力，要注意小學生的思維邏輯的開發和知識拓展，促進小學生綜合發展。小學生在學習數學方面經常會出現困難，往往會出現許多數學的學困生，對數學的理解和計算能力有待加強，教師要加強對于學困生的針對性教學，培養學困生的良好計算能力，提高數學學習水平。

二、培養學困生良好計算習慣的措施

2.1，認真審題，理解題意

學困生往往有一個通病，那就是審題馬虎的情況，做題時不認真讀題，忽略題中給的信息，從而使計算中缺少數據導致錯題。教師應該針對學生的審題問題進行指正教導，要耐心的幫助學生圈畫題中信息，培養小學生認真讀題的習慣。在小學生做題時，教師可以多次強調要認真讀題，幫助小學生培養認真讀題的意識，從而提高做題計算的準確率。

例如，小學最常見的就是加減法的計算，教師可以根據實際情況，結合教材進行出題，題的內容可以是媽媽帶著100元去買衣服，買了一件43元的上衣和一件35元的褲子，學生進行計算，最后媽媽剩回來多少錢？學生可以根據實際情況理解題意進行加減計算，有利于幫助小學生提高學生積極性，符合小學生的邏輯思維能力。

2.2教會學生打草稿

在小學生進行數學計算時，小學生們通常會在書本上直接寫或者進行口頭計算，雖然這是非常容易快速的計算出來的，尤其是學困生更容易快速計算，但是沒有計算過程，學生在復習檢查時還要重新回顧，非常的麻煩，這就需要教師要求學生計算時打草稿，幫助學生檢查回顧。打草稿并不是在紙上隨意的寫寫畫畫，最好是能夠整潔簡單的記錄計算步驟，這就需要教師進一步教導，幫助小學生培養計算打草稿的良好習慣。小學生在計算時打草稿是有許多好處的，不僅能夠幫助小學生檢查計算過程，同時，還能夠幫助小學生理順邏輯，提高思維能力，提高學困生學習數學的能力和水平。

例如，在學習乘法時，小學生應該在草稿紙上進行一步一步計算，尤其是學困生。乘法對于小學學困生來說是較難的，由于基礎不好，使計算能力較低，教師需要耐心教導學困生，要付出更多的耐心和注意力，幫助學困生進行計算，指導他們在草稿紙上進行驗算，分步驟講解使學生理解，要求學困生在做題時都要打草稿，養成良好的學習習慣，有利于在之后的做題中檢查步驟，逐漸的打牢數學計算基礎，有利于之后的數學學習。

2.3要求小學生計算之后驗算檢查

許多小學生在計算完之后，就不會再去看題，檢查自己是否有錯誤，尤其是學困生不檢查自己做過的題，這是一個非常不好的習慣，這樣做不但計算容易錯誤，而且這是一個非常不好的習慣，容易影響孩子的一生。教師要趁早的教育學生，在做完題之后要細心耐心的檢查是否有錯誤，首先應該看計算的步驟和過程是否有錯誤，然后再看得數的正確與否，做完題之后一定要驗算，幫助提高做題的的正確率。小學生在題后檢查的習慣并不是一時就能養成的，這是一個長期的過程，這不僅需要小學生自覺的有意識的去做這件事，還需要教師不斷的督促和要求，使小學生能夠意識到這件事的重要性，從而慢慢的養成習慣。

【結束語】

總而言之，培養小學生良好的數學計算習慣是非常必要的，尤其是幫助學困生培養良好的計算能力。因為本身學困生的基礎就比較薄弱，與其他學生的差距在不斷的拉大，培養學困生良好的數學計算習慣，能夠不斷的提高數學學習水平和能力，拉小與同學間的差距，幫助學困生樹立學習的信心，提高學習的積極性，促進學困生的發展。

本文系福建省德化縣教育科學“十四五”規劃2021年度小課題“培養學困生良好計算習慣的實踐與研究”DHXKT 2021-30研究成果

【參考文獻】

[1]玩轉數學50道小學生腦洞大開的數學名題? 柴利波 寧波出版? 2016-11-01

[2]學生移動學習現狀與影響因素研究? 衛生職業教育? 2021年23期