應用網絡學習空間推進“樂·福教育”學校特色的實踐與研究

李雨潺

【摘要】互聯網帶來的教育優勢越來越明顯，為了推進特色學校的建設，使得學校內部的核心競爭力得到增強，將網絡學習空間應用到“樂·福教育”的特色教學過程中，有助于落實學校特色的實踐與研究建設。通過網絡學習空間的優勢來發揮學校“樂·福教育”的教育特點，在努力探索新的教學方法過程中，將學校的辦學工作加以提升。本文章研究如何利用網絡學習空間來推進“樂·福教育”。

【關鍵詞】網絡學習;樂·福教育;策略研究

引言：基于學校周邊環境而確定學校的辦學特色“樂·福教育”是充分考慮到了教育的本質和起源，符合對學生的教育要求，再加上網絡學習空間的應用符合時代發展的特點。基于教育的核心理念來培養優秀的學生，是“樂·福教育”構建的依據。無論是為了促進學習成績的提升，還是學生全面的發展都要注重讓學生從學習中感到快樂和幸福。在“樂·福教育”的理念下當網絡學習空間有效的聯合，讓師生和家長達成學習共識，讓學生體會到快樂、幸福的教育。

一、培養具有樂學善思的樂福學子

在“樂·福教育”的特色主題之下，如何利用網絡學習空間來培養樂福學子。仍然要注重的是在網絡學習空間中加強對學生的學習教育，讓學生樂于學習善于思考。培養學生的思考能力，讓學生的德智發展受到積極促進。在網絡學習空間中如何抓住快樂教學，教師需要在教學過程中注意到培養學生多方面能力，為學生的思維發展品質保駕護航。同時利用網絡學習空間可以有效地培養學生的自主學習能力，通過網絡學習空間鍛煉學生的思維能力，促進學生的發展保證教育的有效性。教師在課程設置上要統籌兼顧進行縝密的安排，讓樂福學子能夠在網絡學習空間中得到培養。

例如：在課堂教育上運用到網絡學習空間，可以使得教學方法變得更多元流動，學生在學習方式上也變得更加個性。在教學過程中，教師利用網絡學習空間給學生提出問題，現在課堂上每一個學生都做到精準回答和無誤回答。通過網絡學習空間的問題，讓學生提高思考能力。讓課堂提問的形式不再局限于一兩個學生來回答問題，而是做到每個學生都可以在網絡學習空間中進行探討交流，思考問題。教師可以借助網絡學習空間為學生進行輔助教學，在課堂上滿足資源共享的問題。通過優質的資源激發學生樂于學習的態度，“樂·福教育”中的“樂學教育”得到實現。

二、構建自主合作學習的樂學課堂

樂學課堂的構建體現在學生能夠自主學習。在樂學課堂的教育過程中教師快樂教學，學生快樂學習。在小學學習課堂上更注重學生的全面發展，在課程開展過程中要讓樂學課堂的意義得以體現。教師安排課程時要對即將教授的課程內容進行縝密安排，并選取合適的內容作為填充，以學生的興趣作為發展。讓學生可以重新走進知識的學習中。用網絡學習空間構建一個學生之間自主合作學習和交流的課堂。學生可以通過網絡學習空間進行快樂溝通，快樂交流來促進快樂學習。在網絡學習空間中，每一個學生都有交流賬號，可以滿足自主合作學習的需求。

例如：教師在課堂教學中為了促進學生的自主教學，會選取小組交流討論的形式來開展課堂教學。如果將交流討論的模式放在網絡學習空間中，能夠將學生每一次發言的狀況都記錄下來，方便學生在討論以后進行查看。在有效的記錄之下，學生可以將自己所發表過的內容進行整理歸納，選取出最有用的部分來作為課堂學習內容的總結。通過這樣的樂學課堂，讓學生的自主學習性能充分地體現出來。無論是語文教學中的閱讀板塊還是數學教學中的幾何板塊，學習空間都可以給學生提供一個良好的交流平臺。學生在學習之后將想要表達的想法通過網絡學習空間進行表達，讓學生的自主學習性能充分體現，更可以促進班級內學生之間的快樂交流。

三、培養具有綜合素養的樂福教師

讓網絡學習空間能夠在學校內得到實施首先要保證教師具有一定的能力使用網絡學習空間給學生教學。因此在用網絡學習空間推進樂福教育的過程中，首先要提升教師的教學素質，讓教師掌握好學習空間的正確使用方法，再向學生開展教學。教師的綜合素養要體現在能夠利用網絡學習空間將樂福教育的理念很好地融合，并在課堂上體現，讓學生能夠體驗到樂·福教學的網絡學習氛圍。學校不能因為教師的素質而導致教學質量無法提升，樂·福教育仍需要教師來保證和實施。必須要在學校構建網絡學習空間的過程中，重視起教師的能力發展和教師的綜合素質水平。通過建設樂·福教師團隊引導學校的樂福教育氛圍，培養具有樂福特色的學生。

例如：這樣具有網絡學習空間教學能力的綜合素質樂·福教師時，要完善教師的管理制度。要在平時的人文關懷中體現學校的樂福理念，對教師多進行魅力評選，多鼓勵教師的榮譽時刻。在網絡空間上像教師之間互評，讓學生對教師開展評價，通過學校平時教師的關懷體現出對教師的樂福教育。在教學機制的構建上，要讓教師在教材梳理，課前交流，課堂內容，課后檢測多方面內容對教師的教學能力進行要求。尤其是在網絡空間上可以交這些內容轉換成為網絡的形式，利用網絡來實現教師教學機制的完善。

結束語：總而言之，在教育道路快速發展的前提下，為了構建有特色的學校，必須從學校內的文化理念以及建學目標對學生和教師做以要求，達成“樂·福教育”學校特色的實踐。中國在學校內加強現代化建設，學生提供一個優秀的學習環境，構建健全的教師團隊，給學生一個專業的教育，讓“樂·福教育”可以形成現代化的優質教學辦法。在“樂·福教育”的特色精神下提高學生質量，讓學生得到全面發展。

本文系河南省教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題《應用網絡學習空間推進“樂·福教育”學校特色的實踐與研究》的研究成果，課題批準號：2021YB1057。

參考文獻：

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