論提高小學高年級語文教學質(zhì)量的有效策略

黃燕真

【摘要】小學高年級段的學生們正處在成長的重要時期，而且學生們將要從小學階段過渡到初中，在此期間提高語文課堂教學質(zhì)量就顯得非常關鍵，因此，語文教師要結(jié)合教材內(nèi)容，找到切合學生們當前學情的教學方案開展教學，以此來培養(yǎng)高年級小學生們的獨立思維，同時提高學生們對語文學科的學習積極性，這樣一來，才會逐漸提升語文課堂教學質(zhì)量，促進高年級小學生們自身語文學習能力的提升。

【關鍵詞】小學語文;高年級;課堂教學質(zhì)量;提升策略

小學高年級屬于小升初的重要階段，在此階段重視教學質(zhì)量的提升，可以幫小學生們奠定學習基礎，讓學生們有效掌握住更多的學習方法，增強學生們的綜合能力。所以，小學語文教師應在明確這一階段教學重要點的基礎上，應把多種有效的教學方法運用在實際教學中，以此來提升學生們的學習興趣，增強學生們各種學習技能，落實提高小學高年級語文教學質(zhì)量的教學目的。

一、營造教學意境，運用情景教學

小學高年級的學生們的好奇心較強，為了可以調(diào)動學生們在學習語文期間的積極性，語文教師可以營造課堂教學意境，而教學意境既能活躍課堂氣氛，還能在此基礎上調(diào)動小學生們的積極性，教師可運用合適的方法教學，手機學生們的愛好以及興趣開展情景教學。比如，在教學《魯濱遜漂流記》一課期間，用語言方式形容對內(nèi)容的重現(xiàn)，加深學生們對主人公的整體印象，體會到魯濱遜一個人在孤島時的感受，讓學生們可以在生動形象的意境之下，將課文知識內(nèi)容牢牢掌握住，師生間有效進行互動，同時能在互動期間學到知識，在增強代入感的同時提升學生們對語文的認識，進而對課文中的一些情形片段能夠加以重視。

伴隨情景教學在課堂中的廣泛流傳應用，應創(chuàng)設一部分針對性較強的教學方法。 借助多媒體實施教學展現(xiàn)，以此幫學生們貼切地對課文中表達的意義進行了解，如，在教學《少年閏土》一課時，多數(shù)學生無法準確拿捏閏土的形象，教師可借助多媒體展現(xiàn)出的畫面來塑造文中的任務形象，以此讓學生們感受少年閏土的機靈、能干、樸實、活潑、熱情等多方面的性格。情景教學方法要比單一用語言教學更為全面，更加直觀，更能提升教學質(zhì)量，既能吸引小學生們在課堂上的注意力，還能提升學習興趣，使學生們有效把控情感，加深體會課文里的人物形象，進而使教學質(zhì)量得到提升。

二、 借助實物創(chuàng)立情景

在小學高年級階段的語文教材中，部分課文內(nèi)容描寫的較為抽象，即便是實物描寫，可僅憑著對語句內(nèi)容的理解，學生們難以深入理解含義，也很難讀懂，所以，為了能讓學生們更深認識這部分實物，語文教師就可用多種真實物品創(chuàng)立情景。比如，在教學《京劇趣談》 一課時，高年級小學生們并不是很了解京劇文化，因此，語文教師可利用相應內(nèi)容的圖片或是實物讓學生們?nèi)ブv解，幫小學生們讀懂文中內(nèi)容。再如，在教學《竹節(jié)人》內(nèi)容時，文中描寫竹節(jié)人打斗時的場景學生們難以想象出來，因此，為了幫學生們理解竹節(jié)人爭斗這一情形，就可利借助簡單道具，以繪畫的方法重現(xiàn)形象與情景，有助于學生們消除文中的難點知識，同時還能提升學生們的學習興趣，落實提升教學質(zhì)量的目的。

三、創(chuàng)新課堂教學方法，提升教學質(zhì)量

合理的課堂教學方法可以使教學效果事半功倍，使學生們和教師投入在課堂上，進而促進課堂教學質(zhì)量的提升。伴隨時代的發(fā)展與社會的進步，多媒體已在課堂中得到了廣泛應用，語文教師可借助多媒體開展教學，增強小學生們對語文學科的學習興趣。如，開展集體活動也屬于一種有趣且很好的教學方法，可利用學生們的假期時間組織小學生們集體去參觀博物館、美術館、以及游覽名勝古跡，如此一來，學生們在理解古詩文上就會得到顯著提升，也會使小學生們在延伸語文知識層面的基礎上強化自己的文化素養(yǎng)，而集體活動既是有效的教學方法之一，還是縮短師生距離的有效方法，可以減少師生間的隔閡，對教育的傳承以及傳遞十分有幫助。

此外，構(gòu)建互動性強且活躍的教學氛圍是很關鍵的，尤其是在高年級小學語文教學期間，教師應在合適時間當中構(gòu)建交互性較強的課堂教學氛圍，和學生們要進行交流互動。師生間的互動是為了加深教師與學生們的相互了解，其中涵蓋著每位學生的學習能力以及個性差異。在 此基礎上，合理設置教學方法，讓學生們對教學內(nèi)容有一定的了解，進而提高自己的學習能力。 通過正確引導，積極的價值觀很容易培養(yǎng)，適當進行鼓勵與評價，可以使學生們正視自己，以最佳的狀態(tài)學習語文課文。通過集體活動期間的交流互動，對增進師生間的情感默契會有很大幫助，所以，教師要經(jīng)常與學生們多溝通，為提升課堂質(zhì)量做好鋪墊。

結(jié)語

總之，小學高年級階段學生們正處在小升初的關鍵時期，高質(zhì)量的語文教學對學生們的語言水平和思維方式都會有所幫助，語文教師應結(jié)合具體的教學內(nèi)容，設置有針對性的教學計劃，根據(jù)高年級小學生們的特點，采取情景教學法來幫學生們提高學習興趣和語文素養(yǎng)，以此來促進語文課堂教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]劉曉旭.小學高年級語文教學質(zhì)量提升策略探析[J].天津教育，2021，（29）：156-157

[2]黃燕.探析小學高年級語文教學的有效性策略[J].求知導刊，2020，000（017）：16-17