信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

潘小蓉

【摘要】在經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，有關(guān)部門越來越看重教育體制的創(chuàng)新，在高速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)被廣泛接受和認(rèn)可了，在素質(zhì)教育理念的推動(dòng)下，加快信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是推動(dòng)教育發(fā)展的重要途徑，兩者的有效結(jié)合，可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也為老師教學(xué)體制的改革帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)、小學(xué)數(shù)學(xué)、整合教學(xué)

信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和人文信息發(fā)展的重要途徑，信息化也是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的一大趨勢，我們不僅可以通過信息技術(shù)去探索人類發(fā)展的文明，還可以通過信息技術(shù)創(chuàng)造新穎的教育模式，在現(xiàn)代化教育理念的高效推動(dòng)下，將信息技術(shù)合理的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以改變傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)方式，還可以幫助小學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效益，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛之情。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

課本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體，那么課堂則是老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主要途徑，在新時(shí)代背景下，老師不僅要盡可能的幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，與此同時(shí)也要求老師提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此信息技術(shù)的應(yīng)用恰好可以幫助老師很好的完成這一工作。

（一）信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

小學(xué)生處于身心發(fā)育時(shí)期，很難自主的完成學(xué)習(xí)，需要老師不斷的去引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且隨著手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，很多小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的好奇心是十分強(qiáng)大的，所以信息技術(shù)的運(yùn)用可以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

（二）信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生開闊眼界

過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的獲取大部分都只能依靠課本的講解，老師只能將課本的一些內(nèi)容盡可能的去傳授個(gè)學(xué)生，這使得學(xué)生的思維方式非常狹隘，沒辦法很好的幫助學(xué)生發(fā)散思維，那老師可以利用信息技術(shù)制作一些豐富的課件，幫助學(xué)生開發(fā)大腦，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生多動(dòng)腦多思考。

（三）幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，提高教師的教學(xué)水平，

從學(xué)生角度出發(fā)，減負(fù)教學(xué)模式在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也幫助學(xué)生減輕了作業(yè)壓力，同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用也提升了老師的教學(xué)水平，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，信息技術(shù)的運(yùn)用也是老師接納新鮮事物，提升思維模式的重要途徑，可以讓老師學(xué)到更經(jīng)典，更有效的教學(xué)案例，通過互聯(lián)網(wǎng)資源還可以幫助老師提供更多的教學(xué)資料，幫助學(xué)生更有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的方式

信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，離不開老師對(duì)信息技術(shù)的掌握和信息資源的了解，同時(shí)也需要老師不斷的變換思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓信息技術(shù)能夠更好的運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中來。

首先，將網(wǎng)絡(luò)資源和課本內(nèi)容完美結(jié)合，有了信息技術(shù)的大力支持，數(shù)學(xué)老師的在教學(xué)時(shí)，課堂內(nèi)容就可以不局限于課本知識(shí)理論講解的單一模式了，老師可以結(jié)合網(wǎng)上的一些資料和其他老師的教學(xué)方案，把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更多的延伸和拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以點(diǎn)帶面的思維模式去思考的更多問題，數(shù)學(xué)老師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)制作成一個(gè)或幾個(gè)單獨(dú)的課件，進(jìn)行著重講解，還可以讓學(xué)生觀看其他老師的解答思路，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

其次，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有極強(qiáng)的邏輯性和理論性，有時(shí)候老師講起來很嫩讓學(xué)生充分理解，所以老師可以利用多媒體，制作一些簡單易懂的視頻，或者動(dòng)畫，圖形等課件，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)中更加直面的去理解數(shù)學(xué)的奧義，同時(shí)還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

三、信息技術(shù)和教學(xué)整合過程中所注意的問題

雖然信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助老師更好的完成數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，可是信息技術(shù)是不能夠完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的，它們之間應(yīng)該是相輔相成，相互配合的關(guān)系，所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)暮侠淼倪\(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取途徑主要還是要依托于數(shù)學(xué)課本，所以老師們不可以過度依賴多媒體，同時(shí)還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)是要以“學(xué)”為主，不可以讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)習(xí)的主體，信息技術(shù)只是讓教學(xué)方式錦上添花，但是不可取而代之。

同時(shí)，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，老師可以把靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在屏幕上，帶給學(xué)生不同的視覺和聽覺震撼，那么在此過程中，老師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)上，而不應(yīng)該放在計(jì)算機(jī)的操作和其產(chǎn)生的動(dòng)畫效果的過程上，小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，所以老師在幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，還要讓學(xué)生明白既然要學(xué)就要學(xué)好的道理，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生明白學(xué)無止境的重大意義。

結(jié)束語：

當(dāng)今社會(huì)人們的思想觀念是先進(jìn)的，教育理念也是不斷創(chuàng)新的，在素質(zhì)教育理念的不斷推動(dòng)下，老師們要切實(shí)做好關(guān)愛學(xué)生成長，盡可能的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，和學(xué)生共創(chuàng)一個(gè)美好學(xué)習(xí)環(huán)境;同時(shí)老師也要運(yùn)用好信息技術(shù)帶給教育的便捷和優(yōu)勢，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境下學(xué)好數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓信息技術(shù)成為老師教學(xué)中強(qiáng)有力支柱，幫助老師在教學(xué)“質(zhì)”的提高的同時(shí)也保障學(xué)生在學(xué)習(xí)上“效”的增長。

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