合作學(xué)習(xí)背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建探索

金麗

【摘? ? 要】隨著人們生活水平的提升，國(guó)家與社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展越來越重視，在這樣的大環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神，促使學(xué)生能夠從小形成良好的思想道德品質(zhì)。小學(xué)是學(xué)生興趣與身心發(fā)展的重要時(shí)期，合作學(xué)習(xí)不但能夠使這個(gè)時(shí)期的學(xué)生健康成長(zhǎng)，還能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率切實(shí)提升上去。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 小學(xué)語(yǔ)文? 高效課堂? 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.037

小組合作是一種新的教學(xué)方式，它的出現(xiàn)可以提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。隨著時(shí)代的發(fā)展，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂已經(jīng)成為教師的主要教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文中使用小組合作學(xué)習(xí)法可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生可以互相討論，小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，都會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。基于此，本文就合作學(xué)習(xí)背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建略作分析。

一、合作探究，集思廣益

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正是心理和生理發(fā)展的重要階段，他們對(duì)于事物的認(rèn)知都有著自己的看法，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候亦是如此。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠使學(xué)生在合作中達(dá)到集思廣益的目的。

比如，在課堂教學(xué)中講解完《假如沒有灰塵》這篇文章之后，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生以小組為單位展開討論：如果我們的世界中沒有灰塵，我們的生活會(huì)是什么樣的呢？在討論中有學(xué)生按捺不住自己的表達(dá)欲望，說道：“當(dāng)我們的世界沒有了灰塵也就不會(huì)出現(xiàn)這么多的霧霾天氣，我們的生活環(huán)境會(huì)變得非常干凈，更不會(huì)有人因?yàn)榛覊m而產(chǎn)生疾病。”有學(xué)生會(huì)說：“當(dāng)沒有了灰塵之后每天也不會(huì)因?yàn)榍鍜呓值篮筒潦米雷影宓室约暗匕謇速M(fèi)大量的水資源，因?yàn)檫@個(gè)世界都是非常干凈的，我們更不會(huì)打噴嚏了。”當(dāng)這兩名學(xué)生發(fā)表完自己的見解之后，很快就有學(xué)生對(duì)他們的看法提出了反對(duì)意見：“如果沒有了灰塵，那么陽(yáng)光就會(huì)直接照射到大地上，那我們生活的環(huán)境溫度就會(huì)大幅度提高，很多植物和莊稼會(huì)被這樣的陽(yáng)光曬死，導(dǎo)致我們的世界出現(xiàn)大旱，甚至?xí)霈F(xiàn)很多的自然災(zāi)害。”在這幾個(gè)學(xué)生不同的討論中，合作模式下的集思廣益的目的也就達(dá)到了。

二、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組

教師要了解本班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知情況，這樣教師就可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)把整個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組。分配小組時(shí)，教師需要注意每個(gè)小組分別要有不同特長(zhǎng)的學(xué)生，還應(yīng)該在每個(gè)小組都分配成績(jī)優(yōu)異的和成績(jī)不太理想的學(xué)生，這樣就可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。同時(shí)，分配出來的小組實(shí)力都是差不多的。這樣教師在分配任務(wù)時(shí)，每個(gè)小組都具備競(jìng)爭(zhēng)能力，而且在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，所以學(xué)生就會(huì)為了自己的小組而不斷地努力學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)合作的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這個(gè)氛圍當(dāng)中，都會(huì)付出屬于自己的一份力，從而提高學(xué)習(xí)效率。每個(gè)小組的組長(zhǎng)應(yīng)該在教師留下任務(wù)時(shí)，把教師留的任務(wù)進(jìn)行分工，這樣學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。

三、明確合作方向，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際水平制訂與之相符的教學(xué)目標(biāo)，明確小組合作方向，確保合作學(xué)習(xí)模式的有序性和高效性，讓學(xué)生充分體會(huì)完成任務(wù)時(shí)的成就感。

比如，在教授《秋天的雨》這篇課文時(shí)，教師完全可以為學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)任務(wù)，明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，如流暢朗讀課文或者是認(rèn)識(shí)文中所出現(xiàn)的生字詞，或者是用自己的語(yǔ)言來描述秋天的雨，在課堂上為學(xué)生預(yù)留20分鐘的時(shí)間讓他們以小組為單位來解答相關(guān)問題。教師在這樣的氛圍下需要監(jiān)督每個(gè)小組的合作情況，確保小組合作順利實(shí)施以及學(xué)生的參與性。時(shí)間一到，在課堂中抽選小組成員來回答上述問題，對(duì)于回答準(zhǔn)確的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答不準(zhǔn)確的學(xué)生要及時(shí)糾正，這樣的方式不但能夠提升學(xué)生自我歸納和自我總結(jié)的能力，同時(shí)對(duì)構(gòu)建高效課堂還能夠起到非常重要的積極促進(jìn)作用。

四、讓學(xué)生自行討論

語(yǔ)文是一個(gè)具有探索性、見解性和體驗(yàn)性的科目。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)需要學(xué)生有自己的理解、見解和觀點(diǎn)，這樣學(xué)生在分組學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有自己的見解、有自己的“答案”，同時(shí)學(xué)生應(yīng)該表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才有可能借鑒其他同學(xué)的觀點(diǎn)。而在小學(xué)階段，只有很少一部分學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，教師在課堂上要留下一定的時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到自己小組的討論中，有觀點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該勇敢地把自己的觀點(diǎn)說出來，沒有觀點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該借鑒有觀點(diǎn)的學(xué)生來確定自己的觀點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)不斷地明確自己的觀點(diǎn)，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。這種討論方式會(huì)讓學(xué)生不斷地深入各小組的討論中，各個(gè)小組的實(shí)力平均，所以學(xué)生都在努力奉獻(xiàn)著自己的一份力量，每個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行著信息的交換與共享，這樣可以不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文思維。

例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課“幸福是什么”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，每個(gè)小組派一個(gè)代表說說自己認(rèn)為的幸福是什么，然后留給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，把自己在生活中感覺幸福的事情寫下來并分享出來。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極參與。教師可以找出幾篇關(guān)于幸福的文章，教給學(xué)生怎樣看待生活中的幸福，同時(shí)也用文字教給學(xué)生怎樣帶給別人幸福。快下課時(shí)，教師可以在小組內(nèi)挑出幾個(gè)學(xué)生說說這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后教師做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)方式并不是個(gè)人的行為，而是一種集體行為，需要學(xué)生共同努力、相互配合。想要順利開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，少不了教師的大力支持，只有生生之間形成合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)化生生之間的情感，才能有助于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

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