淺析教師如何讓一堂課更高效

高志英

摘要：教無定法，貴要得法，一節課是否生動，教學是否高效，主要取決于教師精心備課，把握課堂，與學生高效溝通，同時教師課堂語言，對學生的感情投資，課堂激情等更是高效課堂的增速劑、催化劑，對一堂課的效果也會起到事半功倍的作用。

關鍵詞：課堂教學;高效課堂;錘煉語言;課堂時間分配;多媒體教學課堂激情;感情投資。

高效課堂是教育界不斷探索的問題，也是作為教師的不懈追求。一節課是否生動，教學是否高效，主要取決于課前，課上。多年的教學經驗，我總結以下幾點：

一、教師自己要不斷錘煉自己的語言表達能力

教師要在言簡意賅、一語中的上下功夫。教師語言規范、準確、不含糊其辭，學生聽起來聲聲入耳。“教師的語言除了規范、鮮明外，要有色彩、要有文化的含量，要有較強的形象性，同時還要有點幽默，能吸引學生的注意力。做到言之有理，在與學生交流的過程中，能合乎邏輯地進行討論與質疑。講述是教師語言表達的重要組成部分，是教師基本功。工欲善其事，必先利其器，練好語言表達基本功，做一個優秀的陳述人，就能有效提高課堂效益。要成為優秀的陳述人，優秀地陳述出優秀的內容，一定需要多汲取一些優秀的知識，這就要多看書，多做讀書筆記。天道酬勤，只要有意識地去練，持之以恒地去做，就能成為一個優秀的陳述者，就能使自己的陳述成為好的陳述。

二、作為教師，對課堂要精心準備，要功夫用在課外，精心備課

要給學生一杯水，教師必須有一桶水。科學技術發展一日千里，在新課改中，不少的新知識不斷涌現，需要我們去認識，就是舊知識也有個提高的問題。教師即使把自己懂得的問題，在課堂上按照自己的思路地對學生講一遍，學生也不一定懂。為什么呢？教有教法，即怎樣教的問題，講得雅致一點，或是通俗一點，就是一個教的藝術。因此要上好每堂課，教會每一個學生，還需要認真考慮教學步驟和教學策略方法，就需要認真備好每一節課。

三、合理安排時間，節約每一分鐘，善于把握時間，做時間的主人

有研究報告，一節課學生思維的最佳時間是上課后的第5分鐘到20分鐘。因此，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是說教師急匆匆地把課堂內容講完，而是要多給學生思考的時間。1、從教學目標出發，確定時間合理分配教學重點和難點，否則只能得到，我講了很多遍，為什么學生還會錯。2、精心做好課前準備的課堂預設。預設好課堂可能會出現的問題，為解決這些問題留夠充足的時間。根據不同內容、課型安排教學進程，調整教學策略，保證在規定時間內解決難點問題、完成主要任務。課堂上，盡量控制好節奏，做到課堂無口頭禪和廢話，多給機會讓不同層次的學生表現的機會，讓學生主動探索，提高效率。雖然時間是有限的，但是提問之后一定要給學生思考的時間，哪怕只有一分鐘。否則學生還沒有反應過來，就進入下一個環節。這只會讓教師所做的工作效率低下。只有讓所有的學生經過思考，學生才能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。

四、增強師生感情，提高學生對學習的興趣，加大對學生的情感投資

感情溝通是實現師生之間思想溝通與碰撞的紐帶。師生之間應建立在民主的、平等的關系，讓學生在平等、寬容、理解和信任的氛圍中受到鼓勵，得到指導和建議。然而，在與學生情感溝通過程中，我們要注意方式方法，應根據每個學生的不同情況，具體區別對待，讓學生理解老師。曾經有人說：“人是有感情的蘆葦”，那種寧給好心，不給好臉的老師很難被學生理解，從而讓學生陷入愛的誤區。“愛”是最大的動力！愛本身就是教育，愛學生是教師的職業道德，教師的愛能啟發學生的心扉，而被愛的泉水澆灌成長的學生，也必將會懂得愛老師、愛他人、愛社會。教師要在教學過程中，對學生投入全部的愛心和熱情，對學生一視同仁，在給優生“錦上添花”時，同時也一定要注意為差生“雪中送炭”，使其也有前進的動力。教師對學生的認可，讓學生從中體驗到快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去探索，從而提高課堂教學質量和效率。

五、課堂不要形式太單一，切勿過于呆板，要恰當的使用多媒體或白板

多媒體作為在課堂中的應用，越來越受到學校和老師的歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。多媒體教學集中了圖像、聲音、動畫、文字等各方面的刺激，非常適合人的學習規律，加強了課堂上師生交流、調動了學生的思維、提高了學習效率、使學生變“要我學為我要學”。在新課改背景下，使用多媒體已經成為一種潮流，大勢所趨，效率高，同時在提高學生的學習興趣、培養學生實踐意識和創新能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現信息重組、進行“再發現、再創造”打下基礎。但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，不能過分依賴多媒體，不能只會按照多媒體上課，沒有結合學生的習得規律，否則將達不到目標，得不到效果。

最后，作為教師要有激情，激情能彌補很多不足。不少年輕的老師，剛走上工作崗位，教學經驗相對不足，但是教學效果不一定差，甚至比一些經驗豐富的老師教學效果還要好。學生是年輕的，學生的心理充滿激情，也渴望激情。如果教師授課時也充滿激情，非常容易引起學生的共鳴。

當然教無定法，貴要得法。教學需要創新，創新是教學發展的生命。只要能提高學生的學習積極性，增加學生的學習興趣，有利于培養學生的思維能力，有助于靈活運用所學知識，都是好的教學方法，都能提高課堂效率。

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