初中地理教學有效性探究

趙楠

【摘 ? ?要】隨著我國經濟的不斷發展，人們的生活水平也在不斷提高，同時對于教育的關注度也逐漸增加。現代教育理論十分重視非智力因素，認為非智力因素在學生接受教育的過程當中起著積極的作用。非智力因素當中有很多活躍的因素，這些因素的有效應用有助于提高教學效果，而在初中地理教學過程當中，對于學生學習興趣的培養也是極為重要的，能夠有效提升初中地理教學活動的整體品質和水平。基于此，本文主要討論初中地理教學中對于學生學習效果提升方法的探究。

【關鍵詞】初中地理 ?教育教學 ?學習興趣 ?分組教學 ?辯證思維

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.161

一、初中地理教學中學生興趣的培養

在非智力因素當中，興趣是一個極為重要的課題，興趣能夠有效地幫助學生全面接受教育，是學生自發產生的感情基礎，也可以受到教師和其他人的引導而產生。教師在課堂教學過程當中以及在學生的日常學習中，需要從多個角度引導學生對地理產生興趣，這樣才能在地理教學當中提高學生的學習積極性，讓學生在學習過程中產生自主學習意識，只有這樣，才能讓教育效果獲得顯著的提升，也能夠讓學生在之后的學習中養成優秀的學習習慣，使其能夠受益終生。

在初中地理的教學過程當中，很多地理知識都和學生的生活有著極為密切的關系，是可以引起學生的關注的，但是因為教材內容大都較為復雜，比較抽象，理論知識很多，因此會讓學生有一種望而卻步的感覺，同時學生在課堂學習中，也會因為這些較為枯燥的書面文字而失去興趣。這時候教師可以使用導入話題的方法，吸引學生參與教學。教師拋出學生較為感興趣的話題吸引學生的注意力，讓學生能夠從這些話題中感受到地理知識的精彩。這樣的教學方法就是以學生生活中熟悉的事情作為教學導入，使學生能夠將課本中的內容和生活中的場景結合起來，不但能夠讓學生和教學內容更加貼近，也可以讓學生產生興趣，提升教學效果。導入話題主要是為了對教材內容進行過渡，適當地導入話題就可以提升學生對地理的興趣，使教學效果更加顯著。

二、初中地理教學中小組合作學習模式的運用

新課程改革要求課堂教學要由以教為主由被動學習向以學為主的主動學習轉變。小組合作學習模式在這一背景下應運而生，使學生在合作過程中學習知識點。在初中地理教學中開展小組合作學習時，教師應轉變角色，成為課堂的設計者和引導者。教師要通過引導學生自主獲取知識、進行小組合作研討和交流展示，讓學生在合作中發現問題、分析問題、解決問題，最終形成知識體系。

導學設計要能促進師生教學方式的有效轉型，教師是課堂的設計者，應分析教材內容，圍繞教材的重難點合理地創設問題情境，編撰形成導學單。導學單是教師教學思想的精髓，導學單的質量關系到學生小組合作的學習效果。導學單的設計要注意問題的設計要具有探究價值，要將知識點轉化成探索性的問題，做到重難點突出、邏輯性強，這樣才有利于小組合作交流時學生之間的思想碰撞，有利于培養學生的邏輯思維能力。

三、初中地理教學中學生辯證思維的培養

在初中地理學科教學中，教師要想提高教學質量，達到教學預期效果，使學生的辯證思維在課程學習過程中得到提升，教師要為學生創建一個輕松自在的課堂氛圍，因為良好的環境氛圍能夠有效提升學生的學習效率，使師生之間的感情加深。而且，在地理課堂教學中，教師需要樹立以生為本的教學理念，讓學生成為課堂的真正主體，教師要充分尊重每一位學生。同時，還要對不同班級學生的真實情況做詳細的了解，然后適當調整課堂氛圍，提高課堂環境對學生的影響。

在課堂教學中，教師經常會采用問題教學的形式來連接各個教學環節，這也是教學中的一個重要手段。而問題提出的時間以及問題的內容對于課堂教學的質量和效率也起到了重要的作用。只有有效的問題在合理的課堂時間中提出來才能夠充分發揮出問題的價值和意義，從而提高課堂質量，達到教學目的。為此，要想培養學生的辯證思維能力，教師也可以利用問題來激發學生的思維矛盾，從而促進學生辯證思維的養成。教師可以向學生提出辨析性問題，使學生把事物之間的差異和存在的聯系進行有效的分析探究，從而加深對知識的理解。一般辨析性問題都會存在相似或相近的詞語，如氣候與氣象，溫度與濕度等。另外，教師還可以向學生提出歸納性問題。由于初中地理學科的知識內容都較為分散，為了讓學生在腦海中能夠形成系統的地理知識體系，教師可以向學生提出歸納性的地理問題，這對于學生的全面性思維能力的提高能起到有效的促進作用，并且通過歸納性問題完善學生的辯證思維。例如，在學習黃土高原時，教師可以向學生提問，“哪些原因導致我國水土流失”。教師可以通過對學生進行及時的引導，并幫助學生梳理相關知識，完成問題的解答，學生在這一過程中不僅可以更好的理解相關地理知識，還能夠開闊思維視野，啟發辯證思維。

四、結語

在日常的教學當中，教師需要深入了解學生，運用多樣的教學方法，建立更加全面高效的教學系統。教師需要真正了解學生的興趣點，從感興趣的話題入手進行教學，巧妙地運用教學話題，設置貼近學生思維能力的問題，使用更加靈活的教學方法，引導學生對社會熱點產生關注，培養學生對地理學習的興趣，從而有效地幫助教師實現教學目標，取得更好的教學成果。

參考文獻

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