淺析小學(xué)生家庭教育的誤區(qū)及教育對(duì)策

曹紅麗

【摘 ? ?要】隨著教育事業(yè)發(fā)展的不斷成熟，教學(xué)方法方式也更加全面，為孩子的健康成長(zhǎng)提供了更好的保障。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，只有做好家庭教育，才能確保學(xué)校教育工作的正常開展。因此，家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)家校合作，以身作則，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?家庭教育 ?誤區(qū) ?教育對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.154

家庭教育對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)校教育的補(bǔ)充，能夠給予學(xué)生更多的發(fā)展空間以及發(fā)展時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮自身的個(gè)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有著十分顯著的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，真正提升學(xué)習(xí)效率，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)的過程中需要重視家庭教育，通過家庭教育提高學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生得到全面且綜合的發(fā)展。

一、新時(shí)代下小學(xué)教育管理的薄弱環(huán)節(jié)

（一）家校教育之間缺乏配合

新課程改革對(duì)小學(xué)教育提出了要求，要求必須加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育之間的配合。但現(xiàn)階段二者之間缺少溝通和聯(lián)系，主要是家庭教育不到位，阻礙了小學(xué)教育管理的發(fā)展。例如，部分家長(zhǎng)由于工作忙碌，將孩子交由爺爺奶奶照顧，但是老人不善于應(yīng)用現(xiàn)代化的交流工具和學(xué)校教師就孩子的課堂表現(xiàn)進(jìn)行溝通交流。

（二）期望值過高，要求太嚴(yán)

很多家長(zhǎng)受“教育子女不能輸在起跑線上”思想的影響，對(duì)子女的教育從小就抱有較高的期望，“望子成龍”“望女成鳳”，巴不得把所有的知識(shí)一夜之間都塞進(jìn)子女的大腦中。孩子三四歲時(shí)就請(qǐng)家教教學(xué)20以內(nèi)的加減法和漢語拼音;從一年級(jí)開始，就要求孩子每門課程考試不能低于90分，孩子分?jǐn)?shù)考高了家長(zhǎng)就興高采烈，考砸了就大發(fā)雷霆。即便周末、寒暑假也不讓孩子“消?！?，各類文化課補(bǔ)習(xí)班、各種興趣特長(zhǎng)班接踵而至，使孩子每天都筋疲力盡。

二、小學(xué)生家庭教育策略

（一）巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建家校共育平臺(tái)

在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中，家庭教育的重要性不亞于學(xué)校教育。然而在當(dāng)前大多數(shù)家庭中，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)所采用的方式方法不當(dāng)，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。比如，許多家長(zhǎng)還持有“棍棒底下出孝子”這種錯(cuò)誤的育兒思想，在孩子犯錯(cuò)時(shí)并不是給予正確的引導(dǎo)，而是對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)與打罵，在這種教育理念下培養(yǎng)出來的孩子普遍存在自卑、膽小、孤僻等性格。針對(duì)家庭教育中存在的問題，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，學(xué)?？梢韵蚣议L(zhǎng)發(fā)布正確的育兒思想與方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待自己的孩子，推進(jìn)家庭教育質(zhì)量的提升，從而助力學(xué)校教育的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的聯(lián)系

對(duì)于學(xué)校的思想品德教育，家長(zhǎng)應(yīng)該給予充分的信任和肯定，積極同學(xué)校之間建立起良性的、長(zhǎng)期的溝通機(jī)制，及時(shí)了解和掌握學(xué)生在學(xué)校中的動(dòng)態(tài)，結(jié)合生活實(shí)際將學(xué)校教育延續(xù)到家庭教育之中，配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生品德教育。家庭不僅為學(xué)生成長(zhǎng)提供了必要的物質(zhì)環(huán)境，更是他們品德形成的最初土壤。因此，在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要用發(fā)展的眼光看待子女的品德教育，用正確的方式去教導(dǎo)孩子，同時(shí)還要積極同學(xué)校和社會(huì)配合，與時(shí)俱進(jìn)地采取更加適合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的方式進(jìn)行家庭教育，幫助學(xué)生形成健全的人格，為他們將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)。

（三）通過豐富的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

我們通常所說的繪畫、音樂等活動(dòng)就是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，家長(zhǎng)可以與孩子一起開展繪畫活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，充分激發(fā)孩子的創(chuàng)新性思維，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是在想象力的基礎(chǔ)上發(fā)展的，所以家長(zhǎng)可以與孩子一起進(jìn)行一次繪畫作業(yè)，由孩子設(shè)想繪畫的主題、所包含的內(nèi)容、色彩的分配以及父母與自己之間的分工。在創(chuàng)作的過程中，父母應(yīng)該一切聽從孩子的想法，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，將自己獨(dú)特的想法充分表現(xiàn)在繪畫作品中。雖然有時(shí)候孩子的作品看起來毫無頭緒，但每一處內(nèi)容都蘊(yùn)含著神奇的奧秘，因此，家長(zhǎng)在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須從孩子單純的心理出發(fā)，不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，用這種方式培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，并推動(dòng)孩子自信心的確立。

（四）構(gòu)建“學(xué)生中心”的教育管理體系

小學(xué)管理者尤其是領(lǐng)導(dǎo)者，要樹立“以人為本”的理念，建立“以學(xué)生為中心”的教育管理體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要在管理的頂層設(shè)計(jì)上建立全面且完善的管理育人的制度體系，形成“以人為本，以學(xué)生為中心”的教育管理長(zhǎng)效機(jī)制。首先，學(xué)校要做好教師教書育人的理念轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升與心理健康、人身安全保障的協(xié)同關(guān)系。其次，學(xué)校要營(yíng)造關(guān)愛學(xué)生的教育氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的溫暖。一方面是學(xué)校和教師給予學(xué)生身心的關(guān)心與愛護(hù)，另一方面是教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，建立健全人格。同時(shí)，學(xué)校還要重視小學(xué)生德育教育和思想教育的管理，通過培養(yǎng)教師的思想素質(zhì)，提高教師的德育教育水平，讓教師能夠在傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)。

（五）以身作則，發(fā)揮榜樣作用，促進(jìn)子女健康成長(zhǎng)

小學(xué)生天生愛模仿，特別是父母的言行舉止，他們總是“看在眼里、記在心上”，如父母經(jīng)常大吼大叫，孩子也會(huì)大吼大叫，在他們看來，大吼大叫可以解決一切問題;家長(zhǎng)與鄰里不和，遇事斤斤計(jì)較，嘴上愛論輸贏，子女也會(huì)自私自利。因此，家長(zhǎng)要以身作則，事事處處帶好頭，發(fā)揮模范作用，這樣才能促進(jìn)孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展小學(xué)家庭教育的過程中，首先家長(zhǎng)需要樹立正確的家庭教育觀念，了解到自己在孩子教育中的重要性。由于教育是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，而且學(xué)校與家庭之間有著很大的區(qū)別，家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)著艱巨的任務(wù)，教師需要將家庭教育與學(xué)校教育有效地結(jié)合，家長(zhǎng)也需要重視自身的重要性，只有這樣才能真正幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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