計算機媒體在語文教學中的運用探究

朱永輝

摘 要：計算機媒體融入語文教學，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。文章對計算機媒體在語文教學中的作用進行探究，以更好地發揮其作用，助力語文教學。教師要創設豐富的教學情境，開闊學生知識視野，幫助學生樹立科學學習思維。

關鍵詞：語文教學;計算機媒體;教學情境;知識視野;學習思維;教學質量

中圖分類號：G434;G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0110-02

語文教學與計算機媒體融合，有利于增加課堂教學容量，豐富課堂教學內容和教學形式，培養學生的想象力，開闊學生學習視野，提高學生學習水平。計算機媒體集圖像、文字、聲音于一體，能為學生提供多元化信息，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。本文分析語文教學現狀，論述計算機媒體在語文教學中應用的作用，對計算機媒體在語文教學中的應用進行探究。

一、語文教學現狀分析

受傳統“應試教育”的影響，雖然經歷了新課程改革，但是仍然有部分教師習慣于采用傳統教學方法，忽略學生的學習體驗，不注重學生主觀能動性的發揮，這影響學生學習的積極性，無法提升學生的語文核心素養。還有一部分教師對計算機媒體在語文教學中的應用認識不到位，不注重計算機媒體的有效應用。

1.忽視學生的主體作用

在語文教學中，部分教師忽視學生的主體作用，占據著課堂的主體地位，把學生當作裝知識的容器，采用灌輸式教學模式。在這種教學模式下，學生的學習非常被動，缺乏學習興趣和學習熱情，課堂參與度不高，學習效率和學習質量低下。部分教師授課時以考試內容為重點，以提高學生的應試能力為目標。在這種思想意識的支配下，課堂成為教師的“一言堂”，束縛了學生的思維發展，影響了學生自主學習能力和自主探究能力的培養。

2.忽視學生的語文學習需求

在語文教學中，部分教師的教學方法單一、枯燥，忽視學生的語文學習需求，導致課堂氣氛沉悶，沒有生機和活力。在語文教學中，部分教師往往主導課堂的全過程，課堂教學成了自己的“一言堂”，剝奪了學生發表意見和看法的機會，影響學生主觀能動性的發揮，無法提高教學效率和教學質量。忽視學生的語文學習需求，不僅與語文學科教學的初衷相違背，還會偏離語文教學方向，無法提高學生語文學習能力，阻礙學生發展。

3.課堂缺乏趣味性的教學引導

在語文教學過程中，部分教師的授課速度過快，不顧及學生的感受和接受能力，缺乏與學生的互動交流，導致課堂教學氛圍沉悶，教學效率和教學質量低下。有些教師在對知識進行講解時，缺乏生動性、趣味性，難以吸引學生的注意力。在這種情況下，學生受叛逆心理的影響，往往對教師的講解非常抵觸。教師要提高學生的課堂參與性，讓學生充分信任自己，就要對學生加強引導，培養學生良好的學習習慣。當前，教師在授課過程中雖然能夠利用多媒體技術，但是很難將多媒體技術與教學內容和學生的興趣愛好相結合。部分教師在采用信息技術教學時，缺少與學生的溝通交流，很難深入到學生的心理，難以激發學生的學習興趣。

二、計算機媒體在語文教學中應用的作用

隨著新課改的深入，信息技術的不斷發展，語文教學手段也變得更加現代化和豐富多彩。計算機媒體以其特有的形象性和科學性，在語文教學中發揮著重要作用，為教師的教和學生的學提供了便捷服務，給語文教學注入新的生機與活力，讓學生在更為生動活潑的教學環境中實現對知識的汲取和對情感的體驗，這對提升學生學習效率和綜合素養具有重要作用。當前，多媒體技術已經發展得十分成熟，在教育領域得到了廣泛的應用，并且取得了顯著的教學效果。因此，在語文教學過程中，教師要積極應用計算機媒體輔助教學，以增強教學的直觀性、生動性和趣味性，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，為學生的學習提供幫助。

三、計算機媒體在語文教學中的應用

1.創設豐富的教學情境

教師通過計算機媒體輔助教學，可以為學生創設圖文并茂的教學情境，讓學生產生身臨其境之感，更加直觀地進行學習。教師要利用計算機媒體創設課文情境，將學生帶入課文情境之中，加深學生對文章內容的理解和印象，提高學生的知識領悟能力和探究能力。在語文教學中，教師要注重培養學生的審美能力，將審美能力培養與語文教學相結合，使學生在語文學習的過程中，不斷提升審美能力和審美素養。例如，在教學《看云識天氣》一文時，教師如果利用傳統的教學方式進行教學，就很難激發學生的學習興趣，也很難突破教學重難點。為此，教師可利用計算機媒體播放多種多樣的云彩，讓學生感受云彩的美麗，吸引學生的注意力，讓學生產生主動學習的欲望，提高學生對語文知識探究的積極性。興趣是最好的老師，教師利用計算機媒體輔助教學，創設教學情境，能激發學生學習興趣，讓學生產生學習動力。教師在教學中還可以利用計算機媒體播放視頻或音樂，引導學生進入到學習情境之中，加深學生對語文知識的理解。

2.開闊學生知識視野

在語文教學中，教師利用多媒體播放相關的音頻和視頻，能調動學生多種感官，讓學生在情境中感受到語文學習的樂趣。教師只有為學生創設圖文并茂的教學情境，才能調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習欲望。在教學拓展中，教師可以利用計算機媒體制作教學課件，精心設計教學內容和教學情境，開闊學生知識視野，發展學生語文素養。教師要落實新課程教學理念，充分發揮計算機媒體作用，有效突破教學重難點，對語文教學內容進行拓展和延伸，把語文教學引向更深的情境。例如，教學《中國石拱橋》一文時，教師可利用計算機媒體播放石拱橋圖片，播放中國傳統文化中對石拱橋的講解視頻，讓學生感受中國傳統文化的博大精深，并且對課文產生濃厚的學習興趣，吸引學生積極投入到課堂學習中，激發學生探究欲望。

3.幫助學生樹立科學學習思維

在應用計算機媒體輔助教學的過程中，教師要注重創新教學方式方法，不斷激發學生學習欲望和學習動機。教師可通過拓寬學生的信息渠道，拓展學生的知識結構和理解能力，讓學生在自主學習的過程中樹立科學學習思維。教師可通過多媒體技術將抽象的語文教學內容轉化為具體可感的事物，以方便學生的學習和理解。例如，在教學《大自然的語言》一文時，教師可播放春夏秋冬四季的變化，引導學生理解課文內容，讓學生在欣賞四季優美景色中樹立科學學習思維。這種教學方式能充分吸引學生的注意力，豐富課堂教學內容。比如，教師可播放冬天哈爾濱舉辦的冰雕節，使之與此時的海南島游泳嬉戲的熱帶景象形成對比，從而迅速吸引學生的注意力，讓學生真切感受到緯度和氣候的關系，激發學生學習熱情。教師要制作具有趣味性的教學課件，對學生進行引導，提高學生思維的靈活性，讓學生在探究中樹立科學學習思維，豐富學生的學習生活。

四、結語

總之，計算機媒體融入語文教學，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。在語文教學中，教師要利用計算機媒體創設豐富的教學情境，開闊學生知識視野，幫助學生樹立科學學習思維，充分發揮計算機媒體的作用，使語文課堂教學進入全新的境界，促進語文教學的發展。

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