“智慧學伴”的“單元微測”如何促進初中數學的精準教學

李素麗

【摘要】初中數學在數學教學中處于一個非常重要的階段，具有承前啟后的作用，但當前的初中數學教學，存在著相當多的問題，對初中數學教學的發展產生消極的影響。最突出的影響就是初中數學精準教學難以有效實施和開展。因此，本文以初中數學教學設計方案為研究發展方向，就“智慧學伴”平臺的“單元微測”功能對如何有效促進精準教學的方法進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】智慧學伴;單元微測;初中數學;精準教學

精準教學是基于“智慧學伴”平臺所延伸出的一種新興的教學管理模式，對于初中學生數學課堂教學的開展能夠起到一個極為顯著的幫助。因此，如何真正落實初中數學的精準教學成為了當前教學較為迫切的任務。

一、采用分層教學

在當前的初中數學教學中，精準教學難以有效實施的原因之一是“單元微測”的功能難以充分利用，最重要的原因是教師在教學中并沒有真正落實對學生分層教學。“單元微測”的重要功能之一是通過檢測來檢查學生的學習情況，了解學生對單元知識點的實際掌握情況，通過報告分析并了解學生的具體癥結所在，以便使教師有的放矢，根據知識點的強弱情況對學生實施有針對性的教學策略。

例如，在教學人教版七年級上冊數學的《一元次方程》這一單元時，教師就可以直接通過控制“單元微測”功能分析了解學生的知識掌握的實際情況，將學生劃分為兩個不同層次，分別是拔高層和基礎層。對于拔高層的學生，教師通過“智慧學伴”向其布置課后作業時，可以在基礎性的題目中加入一些具有一定難度的拔高題目讓學生進行解答;而針對基礎層的學生，教師不僅要布置課后習題，還要對這些學生再次進行該知識點的講解，尤其是學生在單元測試中出現錯誤較多的地方，更是要重視，著重進行講解。通過分層教學法的應用，為初中數學精準教學的開展奠定良好的基礎。

二、設置不同層級的微課

其次，設置不同層次的微課。微課的設置可以說是初中數學精準教學的重要核心內容之一，是精準教學有效落實和實施的重要因素，恰當的微課是精準教學實施的良好開端。因此，數學教師應細心對微課的內容進行篩選和設置，尤其注重微課的選擇。

例如，初中數學教師可以將每一單元的知識點進行詳細的劃分，分別錄制成微課視頻，上傳到“智慧學伴”中。當學生自己在完成一個單元測評以后，對錯題進行研究二次檢驗時，就可以在錯題后，展示相關的知識點講解視頻讓學生進行選擇觀看，以便于彌補學生自身的不足，確實做到精準化教學。對于簡單的知識點，錄一個視頻足矣，而對于一些比較難的知識點，如，二元一次方程、一元二次方程等，教師就要分層次錄制視頻，一易一難，易的粗講，難的細講。通過錄制和上傳不同層次的微課視頻，使后進生也可以取得一定的進步，本來學習能力強的學生則取得某種程度的飛躍，使不同層次的學生多層次發展。

三、合作小組的建立

合作小組的建立能有效促進初中數學精準化教學的開展。教師“自導自演”的傳統教學模式以及學生獨立思考的學習模式是初中學生對數學學習積極性不高的重要原因之一，學生缺乏課堂主人翁身份地位的意識，在課堂上不能充分表達自己的觀點。因此，初中數學教師在平時的課堂教學中，應該充分尊重學生，讓學生樹立主人翁的意識，暢所欲言，形成小組討論等，營造良好的課堂氛圍，讓學生在和平愉悅的環境下學習。重要的是，要分層次教學，不能“眉毛胡子一把抓”。

例如，在單元微測結束后，教師可以先將學生發展最為突出的部分和薄弱的部分標注出來。如，有的學生解方程正確率較高，幾何解答方面側較差，那么，教師就可以標注“方程優、圖形差”，依次進行。在全班學生都標注完以后，教師需要根據所標注的情況信息進行研究分組，在分組管理過程中要遵循下述的原則：首先，挑選一名各個項目相對來說都較為優異的學生擔任組長;其次，按照互補性原則，每一個小組的成員都有自身的優點和缺點，盡量使小組成員的優缺點不重合。分組完成后，教師可以讓組長帶領小組成員開始合作學習，學生充分發揮自己的能動性，解決學習過程中遇到的問題，形成互助互幫的學習氛圍，而教師只從側面引導。

四、學習資源的精準推薦

科學算法是“智慧學伴”平臺的學習資源推薦的一大亮點，它對學生的測后修復給出了精準的定位，彌補了傳統課堂教學中盲目指導的短板。

以我校七年級學生朱某某為例，她在《有理數》這一單元經過單元微測分析得出的評價是：“ 該學生在該內容的學習上處于卓越水平。”在“有理數”這一理論學習內容上顯示：“你的識別與回憶、解釋與交流、分析與概括、綜合技術應用、猜想與發現、探究與建模教學能力都表現很好，其它能力有進步空間。你可以根據自己的答題情況，加強相關內容的學習。”雖然這個學生在這次考試中的表現很優秀，但是“應用實踐”能力系數是0.5，還有很大的提升空間，如下圖：

根據錯誤問題2，平臺推薦了微課《有理數加減法巧算》《復習有理數乘法運算律》《代數和》等。平臺根據學生個人學習的發展情況有的放矢，以達到精準督學的目的。

五、數學學科能力追蹤診斷

單元微測試是“智慧學伴”平臺的測試工具之一，可以對學生數學學科能力的學習過程進行診斷。在數學核心概念的基礎上，為學生提供一個數學知識學習表現的測查工具。為學生后期可持續學習發展提供了有效數據。

例如，每個核心概念的范圍內都設計了相應的微測試題。在A-1至C-3三大能力及九個子維度的各個層級，分別設計了相應的測試項目。 從不同維度上整體考察學生的學習成果，讓學生全面發展能力。

六、總結

綜上所述，本文主要通過對現階段利用“智慧學伴”平臺的“單元微測”功能對初中數學精準化教學的積極影響進行研究分析和探索，對后續初中數學精準化的教學提供一些幫助，希望相關的教育工作者可以受到一定程度的影響和啟發。

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