中學特色班級體建設策略

王小蕾

【摘要】本文以建設“跑步特色班級體”為例，整理出了建設特設班級體的幾點策略，具體內容為：1.“特色班級”的內涵闡述。2.以具體特色為例列舉出建設特色班級的步驟和措施。

【關鍵詞】特色班級;班主任;班級文化

為了進一步提高全校各班班級班容班貌、班級凝聚力，提高全校學生的衛生、紀律、文明禮儀等習慣，從而形成班班有班規、班班有管理制度，班班有特色的中學校園。我校學生處進行了特色班級體建設活動，希望能以活動帶動管理，提高學校德育水平。

“特色班級”的內涵

1.1對于“特色班級”的理解?！疤厣嗉墶笔侵冈诳茖W的教育思想指導下，從本班實際出發，挖掘本班特色，形成本班獨特特色之后，在這一基礎上經歷內涵發展與培育，通過班級師生持之以恒的共同努力，使這些特色逐步發展，形成特色滲透在班級教育、管理等活動的方方面面，成為這個班級特有的文化、制度和管理模式，成為班級積極向上的精神動力，才形成的“特色班級”[8]。

特色班級體建設的內容。特色班級包括特色環境、制度、文化和活動。在當前的班級建設中，特色環境建設是非常重要的方面，也是當前班級建設中不可缺少的[2-4]。有特色的班級一定要有自己獨特的班級管理制度，有了獨特的管理制度，學生的行為習慣才會規范。特色班級最重要的是班級獨特的文化理念，班級文化是指處在一定社會校園文化環境中的班級，在一段時期發展過程中形成和發展起來的共有的、獨特的價值觀、觀念形式、文化形式和行為方式的總和。特色班級的獨特之處要能體現出來，最直觀的方式就是展現在各類學校活動中。

1.如何建設特色班級

那么，如何建設特色班級呢？筆者根據所在中學的具體教育實踐總結出了以下幾點策略。

1.1特色的選定

一個班級如何確定自己的“特色”呢？這是大部分班主任比較困惑的地方。對于一個班級特色的定位，可以從以下幾個方面著手：

1.1.1班級亮點轉化為“班級特色”，進而轉化為“特色班級的文化內核”，先總結一個班級的亮點，如有的班級學生體育很厲害、有的班級學生唱歌很動聽、有的班級學生很喜歡閱讀、有的班級學生對科學很感興趣等等，班主任就可以根據具體班級的特點總結一個特色。這一類特色的選定往往對于特點、個性原本就比較鮮明的班級比較適用。

1.1.2班主任自身特點來定位特色班級建設，在這方面筆者認為，可以根據班主任的年齡特點、學科特點、特長特點和性格特點來定位特色班級體的特色。如：剛畢業的班主任心中還有夢想，生活富有朝氣，新的信息掌握得全面，與學生的心理距離不是很大。因此，以兄長的角色深入學生中間，靠自身的那股朝氣活力去引導學生，去建設富有活力的班級。以班主任特色的定位的特色班級適用于起始年級，因為起始年級還沒有形成自己的班級特色。

1.1.3以問題為導向的特色定位，在班級教育管理過程中難免會遇到班級中的一些管理問題，如有的班級衛生習慣不好，有的班級文明禮儀有待進一步提高，針對困難和問題，最好的方式就是去面對它、解決它，如：有班級衛生不好的班級就將“古訓：一屋不掃，何以掃天下。”定位為這個班的特色，能把問題轉變成特色，這個班級問題也就不再是“問題”了。

以上所有這些教育資源，都是班級文化建設的最佳最優秀的原始素材，是一種隱性的教育資源，要充分加以挖掘，因為這些教育資源是取之不盡、用之不竭的，正如朱熹所說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

1.2特色班級的培養機制

1.2.1學校層面：筆者學校自 2019 年開展特色班級創建工作以來，制定申報——審批——創建——總結——評優——表彰宣傳的特色班級創建機制，每學期結束，各班級將創建過程及創建成果做成 PPT，學生處召開專門總結會議對各個班級創建成果進行交流、評議、表彰，促進班級管理水平提高。

1.2.2班級層面的培養策略

接下來，筆者將以建設跑步特色班級為例進行闡述特色班級的培養策略：

1.2.2.1主題班會形式進行討論確定班級特色：以主題班會的形式引導學生討論確定班級特色為“跑步特色班級”，多角度、全方位地闡述跑步的好處。確立通過培養學生良好運動習慣，通過跑步鍛煉學生的身體、磨煉學生堅強的意志力，形成正確人生觀、價值觀、世界觀，使學生的人格得到完善和發展作為打造跑步特色班級的終極目標[5]。

1.2.2.2創建核心團隊，建立相關制度：組建以班主任為主要負責人，班委會成員責任落實，班級家委會大力支持的創建團隊是該項工作的關鍵。同時，以這些核心成員為主要班底起草與跑步班級有關的班級制度，并在班會課上進行討論商議通過。

1.2.2.3創設“快樂跑”氛圍：精心營造教室的運動氛圍，如通過班費購買與跑步相關的書籍，讓同學們進一步了解跑步的技巧、方法和好處等;設計一個班級跑步地圖，每位同學制定一個地點目標，每天記錄自己跑步的距離，每周在地圖上標注出自己所跑到的位置。通過這一系列的小“辦法”創建優越跑步條件。

1.2.2.4組織跑步，量化統計，培養運動習慣：引導學生利用碎片時間和專項運動時間（體育鍛煉課）進行跑步。利用課余時間鼓勵、引導、推廣學生進行多樣化的跑步方式。例如：全班齊跑、短、中、長、快、慢跑等等。專人每天統計，建立個人跑步檔案。運動是一種習慣，如何將習慣轉換為實效，可以通過撰寫運動感悟實現，建立個人運動檔案是最好的呈現方式。

1.2.2.5精神內化 ：每周或者每月進行一次有主題的跑步分享會，由學生介紹自己在運動過程中的收獲和心得。在班主任老師的引導下（下轉第15版）（上接第10版）將學生的收獲和心得進行升華和提高，如：在跑步過程中“持之以恒”很關鍵，就將這一特點拓展延伸到學生和生活的各個方面。跑步分享活動就成為顯性班級特色文化呈現出來了，它不僅展現班級的特性和學校生活的豐富性，更重要展現每個學生的成長軌跡，是一個動態的進程，更是一個相互感染的重要途徑。