如何有效開展初中生物科學探究活動

吳秀艷

摘要：探究和創新能力是推動社會進步、增強競爭力的關鍵保證，而如何培育學生的科學探究素養和創造意識是當前廣大老師共同研究的重要課題。核心素養是中學生物課程的關鍵培養目標，而生物作為初中課程體系中的重要課程，其也是培養學生科學探究與創新能力的關鍵所在。因此，初中生物老師們需要通過運用豐富多元的技術手段，組織和實施科學有效的生物科學探究活動，為學生科學探究素質和能力的養成提供幫助和保證。基于此，本文著重探討了開展初中生物科學探究活動的有效性策略，以供有關人士交流借鑒。

關鍵詞：初中生物;科學探究;開展策略

引言：伴隨著新課程改革步伐的加快，各個學科相繼推出了學科核心素養，進一步清晰與明確了學科的育人價值與優勢。科學探究作為生物學科核心素養的關鍵組成，能夠為學生綜合素質與科學思維的有效培養鋪墊有力的基礎。所以為了促進學生個體今后的進步與發展，教師應當積極組織科學高效的生物科學探究活動，為學生科學探究素養的培養鋪墊基礎。因此，本文重點探究了開展初中生物科學探究活動的有效性策略，具有實質性的價值與意義。

一、構建實驗情境，激發學生興趣

對初中生物而言，其是研究生物功能、結構、發生和發展的規律，反映了自然界的變化規律和規律。為了激發學生的積極性，讓他們積極主動地投入到課堂中來，通過引入情境教學，將其和實驗教學有機結合創造出一個新的實驗情境，進一步豐富學生的實驗開展的渠道。生物實驗環境的創建方法氛圍信息技術環境和生活化環境兩種。生活情境是把生活的材料引入到實驗教學中，讓學生在現實生活中感受到生物的積極作用和影響，從而更有動力地進行實驗和探索;信息技術情境是利用多媒體手段把抽象的理論知識轉化成具體的圖像，既能增強其生動有趣，又能簡化實驗過程，從而大大減少了探究的困難[1]。

例如，在人教版初中生物《人類的遺傳和變異》一課的實驗課中，教師可以運用生活情境來提高學生的實踐效果。在開始實驗前，老師可以花費很多的時間去搜集那些常見的遺傳變異資料，并以此作為創設情境的依據與基礎。之后，在進行實驗時，老師會向學生展示所搜集到的資料，使學生能夠從所掌握的知識中了解到遺傳疾病的顯性和隱性。在富有生活氣息的實驗教室里，激發了學生對材料的探索和研究，并能有效地完成探究實驗任務與目標。

二、明確探究目標，推動活動開展

清晰和明確科學探究的任務和目的，是提高科學探究成效的關鍵手段和保障。在對課題展開研究后，老師們要圍繞課題展開方案設計、資源搜集與操作等。而學生們要明白，各個環節的中心目的以及研究的主要任務究竟是什么？唯有如此，我們才能更好地進行研究活動，為進一步有效地實施研究與進行實驗奠定牢固的理論基礎，進而構建起高效地生物教學。

例如，在人教陪伴初中生物《人類活動對生物圈的影響》一課的教學開展中，教師可以運用問卷調查的方法進行教學。首先，老師要讓學生從自己的經歷中找出影響生物生存的事例并進行分析。通過對老師所列舉的例子進行分析并進行歸納和總結。最后，在老師的引導下，在搜集鼠婦資料的基礎上經過分析論證總結出基本的研究方法，再由小組討論擬定研究計劃。針對教學計劃中的問題，提出了變量與對照實驗，然后讓同學們自己進行互相答疑釋惑，讓學生了解哪些是變量和對照實驗。讓學生對課題研究目的有一個清晰的認識，從而更好地進行生物科學探究活動。

三、利用生物趣聞，培養探究興趣

大自然充滿著無窮的奧妙與神奇，通過生物的學習能夠帶領學生走進自然、走近科學，讓學生對生存環境以及人與自然之間的關系具有著更加清晰的認知與了解。興趣是推動學生積極學習、主動探究的催化劑，生物科學培養科學探究素養需要以興趣作為基引，因為在探究當中很容易受到多種多樣的坎坷與挫折，倘若缺少興趣的支撐，很容易促使學生喪失探究積極性與欲望。教師在教學開展中可以將生物趣聞導入其中，切實培養學生的探究積極性與欲望，促使個體形成學習動機，在興趣的推動之下展開高效的科學探究[2]。

例如，在人教版初中生物《人的起源和發展》這一課教學中，教師可以將女媧造人的故事講解給學生，隨后又將現存的有關人類起源的故事講解給學生，并由此引發人是從哪里來的思考？隨后教師可以將有關人類起源與進化的紀錄片播放給學生，創造直觀具體的教學情境，切實帶動學生的學習激情，既然使其動力滿滿的參與到生物科學探究活動當中。有關人類起源的知識，幾乎是每個學生從小就會接觸到的問題，也是一直以來人們所重點探究的生物學問題。利用這些有趣且生動的方式來展開課堂教學，能夠切實帶動學生的學習激情，促使其在學習當中感悟到生物學與實際生活之間的密切關聯，進而養成在生活中善于觀察與思考的優良習慣。

四、結束語

綜上所述，在初中生物學教學中，教師不能忽略科學實驗探究活動自身積極的作用，應改變傳統的教學方式，使學生獲得更多的生物知識，并逐步構建起一個完整的學習體系。在中學生物學教學過程中有效運用好實驗探究活動，是培養學生綜合素質、構建高效生物課堂的學家渠道。

參考文獻：

[1]瞿青青. 如何有效開展初中生物科學探究活動[J]. 教育（文摘版）， 2022（9）.

[2]莫零， 李焰斌， 朱碧純. 利用科技活動資源開展初中生物科學探究教學的實踐探索[J]. 教育觀察， 2021， 10（47）：4.