初中化學教學中滲透綠色化學理念的策略分析

摘要：在踐行可持續發展戰略的背景下，如何將綠色化學理念滲透到初中化學教學中已經成為教育領域的熱點話題。文章通過觀摩現場教學、參與教學設計、觀看微課視頻以及綜合分析等方法研究化學教學中滲透綠色化學理念的策略，并對結果進行分析與總結。新教育形勢下，教師要堅持立德樹人的教育原則，樹立綠色化學教育理念，并合理改進化學實驗材料， 引導學生妥善處理化學實驗廢棄物，從而推動綠色化學課堂的構建。

關鍵詞：初中;化學教學;綠色化學理念

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0031

前言：綠色化學是近些年來提出的一個新概念，也被稱之為“清潔化學” ，有著廣泛的內容，它的最終指向是通過化學原理以及有關措施從源頭上減少甚至消除廢棄廢渣、工業生產等對環境的污染。在化學發展中，綠色化學已經成為重要的研究方向。初中化學教師在教學實踐中要樹立綠色化學教育意識，結合教學主題、內容滲透綠色化學理念，從而培養學生保護環境的良好意識與行為習慣。在本文中，筆者基于多年教學實踐就如何立足綠色化學教學指導學生學習化學知識與技能分享自己在工作中的做法與教育心得。

一、化學教學中滲透綠色化學理念的意義

有關數據統計結果與以往教學經驗表明， 中學階段一名學生在化學實驗中使用的化學試劑以及產生的廢棄物計量是非常大的，包含了液體、固體還有氣體副產物。而我國中學生數量龐大， 他們產生的廢棄物必須要引起重視，否則會增加環境負擔。初中是化學教育的起始階段，學生剛開始接觸化學，在這個階段滲透綠色化學理念是非常有必要的，它讓學生清楚化學原則并逐步產生認同感[1]。長此以往，有助于培養學生保護環境、愛護環境的思想意識與行為習慣。更重要的是，滲透綠色化學理念能夠增強學生學以致用的能力與意識，促使他們在實際生活中面對污染等涉及化學的問題時能夠靈活地運用化學知識去解決。故此，在初中化學教學實踐中，教師要有意識、有策略地滲透綠色化學理念，在提升學生化學認知水平的同時激發他們的人文情懷、環保意識等， 從而落實立德樹人目標。

二、基于綠色化學理念滲透的初中化學教學策略

1.樹立綠色化學教育理念，有效增強學生的環保意識

環境保護在社會快速發展的今天變得越發重要，在初中化學教學中，教師要樹立綠色化學教育理念，為踐行綠色環保教學奠定基礎。眾所周知，一個人的行為在很大程度上取決于其思想，所以，要想有效滲透綠色化學并以此增強學生環保意識，教師首先要革新思想觀念，不能對照著化學課本去“念”知識，要基于綠色化學理念的滲透設計合理、科學的教學方案， 比如引進關于綠色化學的理論知識，用來補充教材上的內容，促進學生化學認知水平與環保意識共同提升[2]。

例如，在指導學生認識“一氧化碳”知識時，筆者首先根據課程標準給他們講解一氧化碳的化學性質與物理性質，讓學生對一氧化碳這種物質有清楚、深刻的了解。在這個基礎上，圍繞一氧化碳的毒性以及它對環境造成的破壞、污染進行重點講解，使學生深刻地認識到這種化學物質對環境的危害性。同樣，在指導學生認識“二氧化碳”時，筆者除了給他們講解二氧化碳的物理與化學性質，還結合生活案例給學生講解二氧化碳對環境的破壞性，讓他們認識到二氧化碳雖然不是污染物但是屬于溫室氣體，大量排放二氧化碳會加劇溫室效應，繼而引發海平面升高、地球氣溫越來越高等現象。在這個基礎上，呼吁學生過低碳生活，抑制二氧化碳大量排放，從而增強他們的環保意識。

2.合理改進化學實驗材料，從根源上降低消耗與污染

初中化學教學中，實驗教學是非常重要的環節，也是產生污染最多、對環境破壞性最大的一個環節。在教學過程中，教師應基于綠色化學理念引導學生合理改進化學實驗材料， 比如用綠色化學材料代替腐蝕性較強或其他方面危害性較大的材料，推動綠色化學實驗的構建[3]。

例如，在做關于實驗室制取二氧化碳的物理實驗時，原本的實驗是將稀鹽酸加入含有碳酸鈣成分的石灰石或大理石中制取二氧化碳，但是出于綠色化學教學視角，教師可以對實驗材料進行改進，指導學生利用碳酸飲料獲取二氧化碳，這對實驗教學效果并不會造成影響，可以為學生研究二氧化碳物理性質與化學性質提供載體，而且實現了實驗材料的優化，有利于培養學生的環保意識。

除此之外，教師還可以通過其他途徑改善化學實驗材料， 比如采取微型實驗法，顧名思義，降低實驗中化學試劑的用量，通過減少用量降低對環境的污染[4]。舉個例子，初中化學實驗中很多實驗都需要在燒杯中進行，綠色化學理念下，教師可以將燒杯變成試管，這樣既不影響學生觀察實驗過程中的現象與結果，又能降低材料消耗量以及對環境造成的污染，可以從根源上實現綠色化學。現如今，多媒體技術已經廣泛運用到課堂上，對于一些危險性較高，產生污染較多，化學試劑腐蝕性強的實驗如爆破類的實驗、有硫酸參與的實驗等，教師可以利用多媒體帶領學生觀看整個化學實驗過程并且使用暫停、慢放等功能輔以講解，這樣既能讓學生獲得良好的感官體驗又能從根源上解決材料消耗以及環境污染等問題，真正實現實驗零排放、零污染，有效落實綠色化學教學目標。

3.妥善處理化學實驗廢棄物，降低對環境造成的污染

化學實驗中會有各種生成物，這些生成物類型多樣，有固體、液體也有氣體，甚至一些物質含有毒性如一氧化碳。綠色化學理念下，教師要深入研究，除了通過減少實驗用量以及改善實驗器材等方法滲透綠色教育以外還可以通過處理化學實驗中廢棄物的途徑落實綠色化學教學。

例如，在做關于硫的燃燒實驗時，教師不僅要控制好硫的實驗用量，還可以將產生的氣體通入到一個裝有堿性溶液的瓶中， 由于產生的氣體是二氧化硫，將它通入到裝有堿液的瓶子中會讓兩者發生反應，這樣就降低了二氧化碳氣體對環境造成的破壞程度。一般來說，中和處理是處理化學實驗產物的重要手段，除了中和處理以外，教師還可以指導學生充分利用實驗中產生或剩下的稀鹽酸、稀硫酸等物質， 比如沖洗廁所，這樣可以有效沖刷水垢，既可以提升化學試劑使用效率又能減少化學實驗對會環境的破壞。除此之外，很多化學實驗中的產物可以作為另一個化學實驗中的反應物，比如有的實驗為了制取二氧化碳，而有的實驗需要二氧化碳參加，教師可以對實驗流程進行改進，將兩個實驗有機結合起來，這樣既能節約教學成本又能減少實驗對環境的污染。

三、結論

綜上所述，在社會快速發展的背景下，環境保護與經濟發展之間的矛盾越發嚴重，將綠色教育理念滲透到教育教學中是不可阻擋的趨勢，化學學科在滲透綠色教育理念上有著其他學科無法取代的優勢，教師要肩負起責任，在教學實踐中樹立綠色化學教育理念，合理改進化學實驗材料，指導學生科學處置實驗廢棄物，使學生充分感受實施綠色化學的積極意義，以此培養他們的環保意識， 為改善環境做出更多貢獻。

參考文獻：

1劉玲芝.綠色化學理念在初中化學教學中的應用初探[J].亞太教育，2019（12）：109-110.

2高志標，邵忠德，畢建洪.基于初中化學“核心素養”的綠色化學教學研究[J].廣東化工，2020（03）：261-262.

3王香娥.“綠色化學理念”在初中化學教學中滲透探析[J].科學咨詢（教育科研） ，2020（02）：236.

4馮金鈴，李林.初中化學中綠色化學教育滲透策略理性思考[J].科技資訊，2018（33）：162-164.

作者簡介：藺琥銘，性別：男， 出生年月：1987年10月，籍貫：甘肅省定西市隴西縣，學歷：本科，職稱：一級教師。

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣馬河初級中學748103）