初中物理實驗教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

吳燕

【摘要】隨著新課改的提出和深入，教育改革也隨之推進，為了幫助學生養(yǎng)成自主學習的能力，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，教師要貫徹落實實驗教學。物理作為一門理性思維極強的學科，在進行教學過程中使用實驗教學往往更容易被學生理解。物理在初中生的學習科目中也尤為重要，無論是理論知識還是實踐操作都需要學生具有一定的創(chuàng)新思維能力和實驗操作能力。因此教師要通過小組合作、環(huán)境創(chuàng)設、問題研究、主題報告等方式進行實驗教學，保證學生在學習中的主體地位，教師輔助學生學習，為學生在困難時提供思路，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;創(chuàng)新思維

面對當今初中物理實驗教學的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，需要多方面的共同努力進行解決。校方要提供資源支持，提供實驗教學的場所、設備和教師資源。教師要重視實驗教學，樹立正確的教學態(tài)度和教學思想，提高自身應用現(xiàn)代化教學設備的能力，提高自身素質(zhì)。教師也要與學生家長保持溝通和聯(lián)系，使學生在家庭中也有一個良好的學習氛圍和環(huán)境。創(chuàng)新思維能力對于學生的成長和成才至關重要，因此在初中階段要著重促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、分析培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的必要性和重要性

隨著教育的發(fā)展和進步，人才培養(yǎng)的力度也越來越大，為了適應社會需求和自身成長的需要，教師培養(yǎng)學生，要從綜合素質(zhì)入手，培養(yǎng)一個有頭腦、有能力、三觀正的學生。加之如今科技的迅速發(fā)展以及教育的不斷進步，學生的升學壓力也越來越大，企業(yè)和社會對于人才的要求也逐漸提高，因此應試教育也在逐漸向素質(zhì)教育轉變。學生學習物理學科也就不再局限于課本知識，更多的精力放在實驗和室外當中。在物理教學過程中使用實驗教學，不僅能夠達到鍛煉學生自主動手能力和動腦思考問題的能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識。有利于提高學生的物理成績，促進學生全面發(fā)展，對于以后就業(yè)、成才也具有重要意義。

二、分析初中物理實驗教學的現(xiàn)狀

處在這一時期的學生大都都面臨著即將到來的升學壓力，為此學生的生理心理壓力較大。再加之初中所學的科目較多，物理這一學科對于大多數(shù)學生來說難度較大，因此許多學生對學習物理學科并沒有很大的興趣。而學生始終是學習過程中的主體，興趣是人生的導師，學生沒有興趣導致物理教學效率降低。加之部分學校的教學資源和師資能力較差，沒有充分的實驗設備讓學生進行實驗教操作，在進行教學時，教師會更注重演示，采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，這樣的教學方式，導致學生在實驗過程中并沒有進行思考和研究，難以起到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的作用。

三、研究在物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的策略方法

3.1重視實驗研究，加強學生實驗

教師不僅要重視實驗教學，也要讓學生知道實驗對于物理學習的重要性。學生擁有了正確的態(tài)度和思想，才能夠全身心的投入到物理實驗學習過程中。當學生親自動手做實驗時，會表現(xiàn)出強烈的興趣性，教師就要激發(fā)并讓學生保持這種興趣。在活躍課堂氛圍的同時，教師一定要強調(diào)實驗的準備工作和注意事項，確保學生在實驗過程中的人身安全。

比如，在八年級上冊第四章-光現(xiàn)象這一章節(jié)學習過程中，會學習到光的反射、折射、色散等知識。我們可以將實驗教學融入到本章教學之中，通過讓學生動手操作自身體驗，感受課本中的理論知識是否正確。加之這一章節(jié)，實驗器材容易準備，且不易發(fā)生危險，可實施性較強，學生的接受能力也較強，可操作性強。進而通過實驗次數(shù)的增加促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.2小組合作探究，激發(fā)創(chuàng)新意識

教師可以通過小組合作的方法進行教學，讓學生在實驗操作過程中，根據(jù)學生不同的擅長點和學習水平進行取長補短，促進實驗的完成。在小組進行合作交流中，也能夠促進學生動腦思考的能力，使學生發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行思考。進而進行動手研究驗證，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新意識的形成。

例如在學習八年級下冊第十章-浮力這一章節(jié)中，教師可以通過實驗教學的方法讓學生進行分組合作。每個小組分有一個水缸和多個乒乓球，在老師進行問題的創(chuàng)設和環(huán)境下，學生結合課本知識，進行浮力原理的探索和驗證，有利于章節(jié)知識的學習。然后使用留作業(yè)的方式將本章的理論知識與實驗相結合，讓學生加以鞏固理解。小組合作探究，可以讓學生取長補短、查缺補漏，在討論探究中增強對事物的認識和對問題的思考能力。

【結束語】總之，在初中物理實驗教學上，如果想要培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，首先教師要采取正確的教學態(tài)度和教學思想，貫徹落實新課改中對于物理學科的要求，充分發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，讓學生在實驗過程中能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題、然后思考問題、最后解決問題，進而對自己的理論知識進行查缺補漏和改錯糾正。其次要注重家校合作，好的家庭氛圍和學習環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生在生活中能夠不斷地發(fā)現(xiàn)物理問題，將所學知識靈活運用在生活中，在發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

【參考文獻】

[1] 初中物理實驗教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力 [J].黃愛娥;. 新課程教學（電子版） 2021（02）

[2] 讓創(chuàng)新思維能力在物理實驗教學中萌發(fā) [J].郭懷生;王衛(wèi)東;. 名師在線 2020（1）