開心紙杯

凌文佳 洪曉琴

目標(biāo)：

1.通過紙杯的多種玩法鞏固對(duì)形狀及顏色的認(rèn)知。

2.發(fā)展注意力、觀察力以及思維的敏捷性。

準(zhǔn)備：

1.一次性紙杯24個(gè)，紙杯底部和杯身貼有相同顏色和形狀的圖形，其中分別貼有紅色的正方形、圓形、三角形的各2個(gè)，分別貼有黃色的正方形、圓形、三角形的各2個(gè)，分別貼有藍(lán)色的正方形、圓形、三角形的各2個(gè)，分別貼有綠色的正方形、圓形、三角形的各2個(gè)（見圖1）。

2.底板2塊，1塊畫有24（4×6）個(gè)圓圈，圓圈內(nèi)畫有與24個(gè)紙杯底部和杯身所貼相同形狀、顏色的圖形（見圖2），1塊畫有24（4×6）個(gè)空白方格（見圖3）。

3.畫有紙杯疊高樣式的自制圖卡若干（見圖4）。

玩法一：紙杯對(duì)對(duì)樂

幼兒根據(jù)紙杯底部和杯身上圖形的形狀和顏色，把紙杯放到底板上與之匹配的圓圈里（見圖5）。幼兒需要把紙杯全部放在底板的圓圈上，接著，教師或同伴依次翻開紙杯進(jìn)行驗(yàn)證，如果安放的紙杯的底部和杯身上圖形的形狀、顏色與底板圓圈上圖形的形狀、顏色完全一致，則獲勝。

玩法二：紙杯疊疊樂

一人游戲時(shí)，將紙杯按照一定的規(guī)律（如顏色、圖形、數(shù)量等）組合疊高（見圖6、圖7）。疊紙杯時(shí)要輕拿輕放、擺放整齊，不能讓紙杯倒下，完成后要說出是按什么規(guī)律疊高的。

兩人游戲時(shí)，先抽取一張畫有紙杯疊高樣式的圖卡，兩人按圖卡的提示疊放紙杯。擺出的紙杯造型要和圖卡一致（見圖8）。速度快且疊放正確者獲勝。

玩法三：紙杯套套樂

一人游戲時(shí)，先將紙杯底面朝上隨意擺放在桌面，然后設(shè)定不同的條件維度進(jìn)行套放。比如，把紙杯上所畫圖形的顏色相同的杯子套放在一起（見圖9）;把紙杯上所畫圖形的形狀相同的杯子套放在一起（見圖10），把紙杯上所畫圖形的顏色、形狀相同的杯子套放在一起。游戲結(jié)束后要驗(yàn)證所有紙杯是否套完、是否正確。

多人游戲時(shí)，先打亂桌面擺放的所有紙杯，約定杯子套放的條件（如按形狀、按顏色、按顏色和形狀）。游戲開始后，大家快速將符合條件的杯子兩個(gè)兩個(gè)套起來（比如，形狀相同，顏色相同，顏色和形狀都相同），直至套完所有滿足條件的紙杯。最后得到的杯子多且符合套放條件者獲勝。

玩法四：紙杯消消樂

兩人輪流游戲，先將24個(gè)紙杯任意放在底板的24個(gè)空白方格內(nèi)，通過“石頭、剪刀、布”確定誰先玩。游戲開始后，雙方輪流觀察棋盤，看看如何“消除”紙杯（見圖11、圖12）。如果找到兩個(gè)相鄰的橫格、豎格、斜格內(nèi)圖形的顏色或形狀相同的紙杯，就可以套起來拿走“消除”，并放在自己面前;如果沒有找到可以“消除”的紙杯，就選擇其中一個(gè)紙杯移動(dòng)一格。最后，如果確定底板上已沒有可以“消除”的紙杯，則游戲結(jié)束，得到的杯子多者獲勝。

評(píng)析/洪曉琴

“開心紙杯”游戲由“紙杯對(duì)對(duì)樂”“紙杯疊疊樂”“紙杯套套樂”“紙杯消消樂”等四個(gè)不同的游戲組成，旨在通過“一物多玩”，讓幼兒獲得充分的游戲機(jī)會(huì)，鞏固對(duì)顏色、形狀的認(rèn)知，發(fā)展其觀察力、思維力，促進(jìn)其手眼協(xié)調(diào)能力及專注力的提升。前三個(gè)游戲適合小班或中班幼兒，第四個(gè)游戲適合大班幼兒。

“紙杯對(duì)對(duì)樂”的玩法，主要是觀察每一個(gè)紙杯底部圖形的形狀和顏色，將紙杯一一放到底板上與其匹配的圓圈里。該玩法隱含了觀察圖形的形狀和顏色，并把兩個(gè)相同的圖形進(jìn)行配對(duì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于小年齡幼兒的發(fā)展具有一定的價(jià)值。在游戲中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒有兩種不同的操作方式，有的是根據(jù)底板圓圈上圖形的形狀和顏色找相對(duì)應(yīng)的紙杯，有的則是根據(jù)紙杯上圖形的形狀和顏色找底板上相對(duì)應(yīng)的圓圈，但無論用哪種方式，都需要幼兒主動(dòng)識(shí)別、自主觀察。

“紙杯疊疊樂”的玩法，主要是讓幼兒思考如何將紙杯疊得更牢固，由此培養(yǎng)幼兒的空間方位感和認(rèn)真細(xì)致的操作態(tài)度，而教師提供的疊高樣式圖卡，則隱含著需要幼兒觀察、理解示意圖，并按示意圖進(jìn)行操作的游戲規(guī)則。借助示意圖開展游戲，有助于幼兒從平面感知走向立體感知。對(duì)顏色、形狀的感知及其與示意圖相對(duì)應(yīng)的壘高排列與組合，對(duì)幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性。教師在提供疊高樣式圖時(shí)可以針對(duì)不同年齡幼兒的能力進(jìn)行設(shè)計(jì)或調(diào)整，也可以讓幼兒將自己搭好的紙杯造型記錄下來，或者根據(jù)自己設(shè)計(jì)的紙杯造型圖玩“疊疊樂”游戲。

“紙杯套套樂”的玩法，主要是根據(jù)圖形的形狀或顏色，快速將含有相同形狀或相同顏色的紙杯一個(gè)一個(gè)套在一起。這個(gè)游戲既適合單人玩，也適合與同伴一起玩，看誰套得快、套得多。這是一個(gè)簡單的對(duì)壘游戲，小年齡幼兒往往會(huì)為了能套得更多而顧此失彼、忽略游戲規(guī)則。由此，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在每一次游戲后進(jìn)行自我檢驗(yàn)，把套錯(cuò)的紙杯找出來。

“紙杯消消樂”的玩法不同于前面三個(gè)游戲，幼兒需要通過觀察和移動(dòng)游戲底板上的紙杯，最終將貼有相同顏色的圖形或相同形狀的圖形的兩個(gè)相鄰的紙杯一對(duì)一對(duì)地挑選出來，直到取走所有的紙杯。教師提供的方格底板，便于幼兒觀察橫格、豎格、斜格上的圖形，有助于幼兒理解與檢驗(yàn)規(guī)則。教師應(yīng)把觀察與指導(dǎo)的重點(diǎn)放在對(duì)“一對(duì)紙杯的擇取規(guī)則”的理解上，讓幼兒在游戲中真正理解“只能取走兩個(gè)相鄰的橫格、豎格、斜格內(nèi)的貼有相同顏色的圖形或相同形狀的圖形的紙杯”的這一規(guī)則。

總之，該游戲材料一物多玩，簡便易行，紙杯數(shù)量越多，游戲的挑戰(zhàn)性就越強(qiáng)，所以教師在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放上，可以根據(jù)班級(jí)幼兒的經(jīng)驗(yàn)與能力調(diào)整紙杯數(shù)量，并給予幼兒生成的空間，以滿足幼兒的游戲需要。