看見每一顆星星的光

馬建芳

戶外活動時間到了，中一班的孩子們聽到提醒的音樂聲陸續去喝水、洗手。當音樂結束時，我看到孩子們基本都已整理好準備去戶外活動了，只有豪豪還在收拾玩具。這時，我對他說：“豪豪，你怎么還沒去喝水、洗手啊，我們馬上要出去了，你快點?！薄袄蠋?，有的小朋友的拼圖沒收拾好，我在幫他們收拾呢?！彼p聲地說。我看了下散落四處的拼圖，那確實不是他玩的玩具。當時我感覺特別內疚，“對不起?！蔽亿s緊向豪豪道歉。我請玩過拼圖的小朋友一起把拼圖收好，然后帶著其他小朋友邊玩手指謠，邊等待豪豪喝水、洗手，然后大家一起去戶外活動。

豪豪在班里是自理能力較弱的孩子，吃飯、穿衣都需要教師幫忙，做事情也有拖沓的習慣。當時我會那樣對他說話是因為在心里對他貼上了“行動拖沓”的標簽，當知道他在幫助別人收拾玩具時，我內心除了歉意，還有驚喜。原來豪豪是一個樂于幫助別人的孩子，以往我對他的看法有偏頗。他身上還有哪些東西是我沒有看到的？帶著這樣的思考，在接下來的日子里，我決定去掉“標簽”，在日常中去發現與眾不同的豪豪。

一天下午，吃完點心后，孩子們都在閱讀區看圖書，我發現豪豪在盥洗室里還沒出來，趕緊問保育老師他在干嘛，保育老師告訴我他在里面進行垃圾分類。我便來到盥洗室門口觀察他，只見他一邊看著垃圾桶里的垃圾，一邊念念有詞：“果皮是廚余垃圾，紙是可回收垃圾，這些不能放到一起?！?/p>

“豪豪，你什么時候學會垃圾分類的？”我忍不住問道?！皨寢尳o我買了卡片和小垃圾桶，我在家里每天都會對垃圾進行分類?！焙篮来鸬馈?/p>

“那老師考考你，垃圾一共分為幾類？”“四類啊，所以有紅、灰、藍、綠四個顏色的垃圾桶?！逼綍r不怎么愛說話的豪豪自信地回答道。

看來他對垃圾分類很在行。正好班里孩子們近期對垃圾分類感興趣，不如讓豪豪來給大家講一講如何進行垃圾分類。

于是，我問道：“豪豪，你愿意當小老師嗎？”他靦腆地笑笑，沒有說話?！敖o大家講講垃圾分類，怎么樣？”“好啊，我明天把家里的四個小垃圾桶帶到幼兒園來。”他突然用洪亮的聲音回答我，并抬起頭看著我，眼里充滿自信的光芒。

第二天，豪豪的垃圾分類講解燃起了班里孩子們對垃圾分類的熱情，孩子們每次去扔垃圾時總會問豪豪：“我分得對嗎？”每個孩子都成了垃圾分類的監督員，看到有同伴垃圾分類不準確，會趕緊跑過去提醒。而豪豪也成為了中一班名副其實的“垃圾分類小達人”。

有一天早上來園后，孩子們進更衣室脫外套，摘圍巾，放書包。

“啪嗒”一聲響，更衣室發生什么事了？我連忙走過去，問：“怎么了？”“沒什么，萱萱的書包沒放好，掉下來了。我會幫她放好的。”豪豪答道。

我看到瘦小的豪豪正踮起腳尖幫著萱萱把書包放到架子上。冬季孩子們的書包里裝了摘下來的帽子、圍巾等，要把增加了重量的書包放到比較上層的架子上，對個頭較矮的萱萱來說有些困難，前面萱萱就沒有放上去，后來在豪豪的幫助下才把書包放到了架子上。

此時，我覺得豪豪那個踮腳的動作是一個多么溫暖、多么美好的舉動……

豪豪助人為樂的行為帶給我很大的觸動。作為一名新手教師，平時我往往會把重點放在如何幫助孩子改掉那些小問題上。例如，總是會思考，怎樣幫助豪豪提升生活自理能力，怎樣改變豪豪做事拖沓的習慣……其實，我忽略了最重要的東西，也就是日常多觀察孩子的言行，多傾聽孩子的心聲，去發現孩子身上的閃光點。當真的這樣做的時候，我發現了豪豪很熱情，總是默默地幫助別人。比如下樓時他總是主動幫教師拿玩教具，在班里他總是搶著疊毛巾、發餐具，小朋友有困難，他總是熱情幫助。其實，每一個孩子都是一顆星星，每顆星星都會發出屬于自己的獨特光芒。作為教師，更重要的是去發現每一顆星星的光。