從“家政教育”角度看掃地、擦桌子的意義

佟天怡

我想從我自己所學的“家政教育”的角度談一談在幼兒園讓幼兒參與掃地、擦桌子的意義。

一、掃地、擦桌子到底有什么意義

·是關于生活的教育

說起讓幼兒掃地、擦桌子，從“學前教育”的角度，大家會覺得這是在進行勞動教育，但是從“家政教育”的角度來看，我覺得這也是在讓幼兒學習“如何更好地生活”。

在我國，家政教育并沒有在學校普及。家政（Home Economics）即治家，從衣食住行到家庭人際關系的處理，這些都是“家政”一詞的范疇。而家政教育是為了培養孩子健康的生活理念和基本的生活技能。從家政教育的角度來看，掃地和擦桌子是最基本的勞動，也是孩子能夠為改善生活環境而做出的最基本的努力。這不僅關系到孩子動手能力的發展，更關系到他們將以什么樣的心態來面對生活。古人云“一屋不掃，何以掃天下”，且不談這樣的宏圖大志，我們希望孩子即便是將來面對簡單又忙碌的平凡生活，或是身處逆境，也能抱著積極的心態，認真過好每一天。

·是智慧的啟迪

簡單的勞動不僅能鍛煉孩子的動手能力，而且可以讓孩子在實踐中增長生活智慧。如果仔細觀察，我們不難發現，孩子剛開始模仿大人掃地的時候，經常會把垃圾朝著自己的方向掃，把灰塵掃到褲子上、鞋子上，弄臟自己;還有很多孩子在拖地時一路朝前，拖一路，踩一路，地上留下了一串串腳印……可是，只要我們給孩子一些提示，孩子就會迅速轉動小腦筋去嘗試解決這些問題，正所謂勞動啟迪智慧。更何況，只有讓孩子們體會到“不易”，才能讓他們懂得“珍惜”。

·是對“食”的完整理解

掃地和擦桌子是飯后繞不開的兩項勞動，讓孩子們自己嘗試去做，不但能讓他們越做越好，還能幫助他們了解一些基本的就餐秩序。國外很多幼兒園的食育是從種植到制作、品嘗，再到飯后掃除以及垃圾分類的一個完整的閉環，而飯后掃除和垃圾分類可以幫助孩子對“食”的過程有更完整的理解。

·是生活習慣的培養

我們讓孩子掃地、擦桌子，除了希望借此提高孩子的勞動技能以外，更重要的是希望他們能夠形成良好的生活習慣。而就習慣養成而言，隱性課程的效果可能要遠好于顯性課程。所謂“一日生活皆課程”，生活中潛移默化的影響對于善于模仿成人的幼兒來說尤為重要。因此，相比于我們專門設計勞動課程，不如在一日生活里讓孩子自然地參與勞動。畢竟飯后的值日環節是長期固定的，對于培養幼兒的衛生和勞動習慣來說，會比單獨上一節“勞動課”的效果好得多。

二、可以嘗試這樣做

在充分考慮掃地、擦桌子的教育價值及兒童發展的特點之后，我們可以根據班里幼兒的具體情況進行相應的準備。我們可以像案例里中二班的那位教師一樣，為孩子準備大小合適的工具，以免工具不合適給孩子帶來挫敗感;同時，在孩子勞動的過程中給予及時的反饋與指導，幫助孩子更好更快地完成任務。當然，我們也要不斷接收來自孩子的反饋，以便及時做出調整。如果孩子依然做不好也不要緊，因為我們正是希望通過勞動讓他做得更好，我們需要給他學習的時間。掃除結束，我們可以和孩子一起分享勞動成果，讓孩子感受到在干凈、整潔的環境里生活是如此幸福，體會到勞動給大家帶來的便利與愉悅。我們可以引導其他孩子向值日生表示感謝，這個有儀式感的小環節也許會最大程度地調動孩子勞動的積極性。

總之，在我看來，掃地和擦桌子不只是簡單的勞動，更是孩子學習規劃和管理生活的起步。勞動教育本質上應該是一種來源于生活且服務于生活的教育。這種教育不但要幫助孩子學會“干活”，還要讓孩子懂得尊重別人的勞動，并在分享勞動成果時感受到生活的幸福。