淺談高中政治教學中學生社會責任感的培養路徑

錢樸梅

關鍵詞：社會責任感;政治教學;高中

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）34-0161-02

A Brief Talk on the Cultivation Path of Students' Sense of Social Responsibility in Political Teaching in Senior High Schools

QIAN Pumei??（Qilin Senior High School，Qilin District，Qujing City，Yunnan Province，China）

【Abstract】A sense of social responsibility is a basic quality that citizens should possess，and it is also an excellent moral quality of the Chinese nation. Ideological and political courses in senior high schools are an important way to implement moral education. Under the concept of "morality education"，political teachers need to strengthen the cultivation of students' sense of social responsibility in teaching. This article first analyzes the reasons for the weakening of the sense of social responsibility of contemporary senior high school students，and on this basis，puts forward the principles and strategies for cultivating the sense of social responsibility of senior high school political teaching，hoping to provide a useful reference for the reform of ideological and political education and the cultivation of the sense of social responsibility of students.

【Keywords】Social responsibility;Political teaching;Senior high school

社會責任感是個人對社會應該承擔的責任，是一種中華民族優秀的道德品質。社會責任感作為基本的道德品質，與學生未來的發展有著密切的聯系。高中生是祖國的希望與未來，但當前高中生社會責任感缺失現象較為普遍，表現為不遵守校規校紀、過分強調個人主義等行為，這不利于學生的長遠發展。高中政治課是學校教育教學工作的重要組成部分，也是學校開展思政工作的主陣地，在思政課教學中加強培養學生社會責任感對于學生發展、“立德樹人”根本任務的落實有著重要的意義。為此，在高中政治課教學中培養學生社會責任感顯得尤為重要，需要引起政治課教師的重視。

1.當代高中生社會責任感淡化的原因

（1）社會不良風氣的影響

經濟的快速發展，極大地滿足了人們的物質生活，但與此同時，人們的精神世界卻逐漸空虛，一些組織以及個人為了追求經濟利益，將傳統道德體系拋諸腦后，違規違法行為時有發生。一些家長也為了追求經濟利益，不重視對孩子的德育，在與孩子相處過程中總是將金錢、利益掛在嘴邊。受社會不良風氣的影響，一些學生在學習與生活中忽略了合作的重要性，不重視在公平競爭中進行合作，也比較容易出現個人主義傾向，在班集體生活中集體利益讓位于個人利益，使高中生的社會責任感慢慢喪失。

互聯網的快速發展使得網絡世界魚龍混雜，網絡世界信息參差不齊，例如，一些平臺缺乏監管就涵蓋了一些突破道德底線的內容，一些事件經過媒體的放大容易使高中生受到負面信息的影響。高中生缺乏辨別是非的能力，很容易受到網絡意見領袖的影響，使一些負面的文化思潮逐漸腐蝕高中生的思想觀念，導致高中生在現實世界中會越來越失去社會責任感。

（2）家長不夠重視對孩子的引導

相比于教師與學生，父母是與孩子朝夕相處的人，父母的一言一行時刻都在影響著孩子，在生活中我們可以看見許多家長自身就缺乏責任感，或者是不夠重視對孩子這一方面的引導，導致部分高中生可以說出不負責任的話。有的父母工作繁忙，沒有足夠的時間與精力去教育孩子，他們將教育孩子的責任拋給學校與教師，認為自己供孩子上學、改善孩子的生活條件就是在對孩子負責，正是因為家長的這種錯誤認知，沒有認識到自己也負有教育責任，才會給孩子的思想、價值取向帶來負面影響。另有一些父母對孩子進行無微不至的關心，甚至一些高中生自己力所能及的事情也由家長一手包辦，如家務勞動等，久而久之，更會使孩子的社會責任感淡化。在一些新聞報道中可以看見，部分高中生畢業后進入大學生活，卻不知道如何與室友、同學相處，缺乏生活自理能力，甚至出現人際關系矛盾的事情，這些都反映了學生缺乏社會責任感。

此外，一些來自農村地區的高中生，父母外出務工對孩子的關心較少，孩子伴隨著爺爺奶奶或外公外婆長大，而家中老一輩人的教育思想較為傳統，沒有認識到責任感培養、道德教育的重要性，這些學生長時間得不到父母的妥善管教與關心，很容易出現打架、擾亂校園秩序等不負責任的行為。

（3）教師輕視社會責任感方面的教育

課堂尤其是思政課課堂是對學生進行社會責任感教育的主要陣地，與其他課程不同，思政課是一門德育課程，在開展社會責任感教育方面有著得天獨厚的優勢。然而，在應試教育壓力下，許多教師會為了趕上教學進度，提高學生的考試成績強調學生死記硬背，在教學中重視課本知識的灌輸，不夠重視對學生價值取向、正確思想態度的引導，在課堂教學中也不夠重視情感態度價值目標的落實。

2.高中政治教學中學生社會責任感的培養原則

一方面，在政治課教學中培養學生社會責任感要堅持主體性與發展性原則。新課改強調了學生在課堂教學中的主體地位，倡導在教學中要發揮學生的主觀能動性，所以在政治課中教師應該結合學生的認知能力與興趣等挖掘課程教育資源，積極尋求通過對話、教學活動等學生會積極參與的活動去培養學生的社會責任感，改變過去的知識灌輸現象，使責任認知可以轉化為學生的自覺行動。在教學中，教師也應該正確看待學生成長過程中出現的問題，重視對學生的引導，堅持以發展的觀點看待學生社會責任感的培養工作，樹立良好的教學及學生管理心態。

另一方面，在政治課教學中培養學生社會責任感需要堅持導向性原則。高中政治課作為一門德育課程，需要通過教學活動有計劃、有目的地對學生進行思想、價值取向、道德觀念等方面的教育與引導，使高中生的知識結構、能力素質、道德品質等能夠符合個人發展與社會發展的需要。新課標中也強調了政治課要落實“立德樹人”根本任務，需要重視培養學生的學科核心素養。社會責任感作為政治課核心素養的組成部分，需要政治課教師在教學中加以重視，需要教師通過實踐活動、時事等引導學生樹立正確的道德品質，并在實踐中踐行正確的道德導向等。

3.高中政治教學中學生社會責任感的培養策略

（1）善于挖掘思政課教材中的教育素材

社會責任感作為政治學科的核心素養之一，在教材中有著充分的體現，要培養學生社會責任感，就需要政治課教師認真研讀教材，善于挖掘教材中有關的教育素材。例如在必修二《生活在人民當家做主的國家》中，本節課的主要教學內容是公民權利與義務等內容，教師就可以向學生重點講解公民的權利與義務，例如公民有依法納稅、維護祖國的安全等義務，但同時也享有平等權、知情權等權利，最好將課文中的內容與高中生的生活聯系起來，與學生一同探討這些內容，強化學生的主體作用，以培養學生的社會責任感。

一些教材內容分析需要教師進一步挖掘其中蘊含的社會責任感教育的內容，需要教師透過現象看本質挖掘這些隱性教育內容，在課堂教學中讓學生潛移默化地接受熏陶。例如，在必修一《神奇的貨幣》一課教學中，教師應該通過教學活動讓學生認識到貨幣的職能以及對人們生活的重要意義，引導學生樹立愛護人民幣的意識，自覺承擔起對社會經濟發展的責任。

（2）教師以身作則、樹立榜樣

“為人師表”是傳統道德體系下對教師的要求，新時期教師更應該以身作則，做“四有”好老師，這也是社會對新時代教師的期許。在工作中，思政課教師更應該為學生樹立起學習的榜樣，要努力學習最新的教育理論知識，要愛崗敬業、不遲到、不早退，用心對待每一位學生，在教學中嚴守職業道德底線，在校遵守學校管理制度，用自己負責任的行為去教育與感化學生，自覺成為學生學習的榜樣。

對教師而言，自覺踐行教育改革要求是一種負責任的行為，也是應該具有的職業道德。在新課改下，政治課教師應該在教學中轉變教學理念，注重學生主觀能動性的發揮與社會責任感等核心素養的培養，在教學活動中尊重學生的個體差異、不同觀點與看法，將更多的自主權交給學生，踐行新課改理念，認真解答學生提出的問題，相信這種負責任的態度也會潛移默化地影響學生。

（3）新教學方法增強學生體驗

高中政治課教學效果差的原因之一是教學內容枯燥，學生體驗感差，也因此無法有效地培養學生的社會責任感。所以政治課教師在教學中應該創新教學方法，激發學生的學習興趣，增強學生的學習體驗，也可以更有效地增強學生社會責任感。

例如，在學習《企業和勞動者》時，教師可以利用多媒體向學生播放紀錄片（繁忙的市場以及正在進行交易的商戶與居民），讓學生結合紀錄片中的內容思考這些交易活動中有哪些參與者？這些參與者中最主要的群體有哪些？讓學生初步感受到公司制度這種企業組織形式。除此之外，教師還可以組織學生扮演公司組織中的總經理、部門經理、一線職工等職務，在課前確定劇本、進行排練，在課堂上表演展示，也有助于學生進一步理解不同角色應該承擔的責任，有利于培養學生社會責任感。在小組合作表演過程中，學生往往需要明確分工、嘗試表演，在創作與修改劇本、表演過程中可以引起學生思維的碰撞，也會使學生去思考如何更好地表演好角色，使學生潛移默化地形成對同學負責的意識，同時也可以營造出良好的課堂學習氛圍。

（4）注重家校合作

高中政治課中有許多內容學習難度較大，部分學生僅僅依靠課堂上的學習時間是難以完全消化的，需要學生課前預習或課后復習，這就需要家長與教師一同發揮監督作用。同時，家庭教育環境也會對學生社會責任感等道德觀念與行為習慣的養成有著深遠的影響，因此需要政治課教師重視家校合作，積極與學生家長進行溝通，使家長認識到自己的一言一行對孩子的影響，為學生樹立良好的學習榜樣。例如在一些實踐體驗活動中，教師應該在活動前與家長盡心溝通，聽取家長的意見，從而調整實踐活動內容，使學生可以更安全、更積極地參與實踐活動，也可以提高家長對政治課程實踐活動的參與度，例如小區環境衛生調查、校園宣傳環保等實踐活動，引導師生以及學生家長關注環境保護，強化學生的社會責任感。

4.結語

培養學生社會責任感是落實新課改理念的要求，也是促進學生長遠發展的需要。當前高中生受社會不良風氣、家庭教育、教師輕視責任教育等因素的影響，社會責任感淡化，因此需要加強社會責任感的培養。高中政治教師在教學中應該轉變教學理念，提高自身綜合素質，要善于挖掘思政課教材中的教育素材，創新教學方法，重視家校合作，提高教學質量。

參考文獻

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